Didactic Pills for developing Personal, Social and Learning to Learn Competencies in Synchronous Online University Music Education.

  1. Sara Navarro-Lalanda 1
  2. Ana García-Díaz 1
  3. Eulalia Febrer Coll 1
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Aktak:
6th Interdisciplinary and Virtual Conference on Arts in Education February 28 – 29

Argitaletxea: Musicoguia

ISSN: 2445-3641

ISBN: 978-84-126060-3-4

Argitalpen urtea: 2024

Orrialdeak: 42-46

Mota: Biltzar ekarpena

GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Laburpena

The project “Didactic Pills for the Development of Personal, Social and Learning to Learn Competences in Music Synchronous Online Teaching” focuses on the development and implementation of innovative teaching strategies. Through reference literature, the foundations that lead to the creation of nine didactic pills are established, distributed in three thematic blocks linked to the three areas personal competence, social competence, and learning to learn, through which this project seeks to energize virtual sessions. Grounded Theory is used as a methodological approach, so the selection and creation of the didactic pills is based on pre-existing literature. The expected outcomes include an increased dynamism of the sessions as well as the development of soft skills in communication, teamwork, and self-regulation for teachers and, by extension, for students. This innovative approach aims to enrich the attendees educational experience as well as complement the continuous training of teachers.

Erreferentzia bibliografikoak

  • Barragán Sánchez, R., López Meneses, E., & Vázquez-Cano, E. (2021). Estrategias de dinamización en entornos de aprendizaje virtuales: un estudio de caso. Revista Española de Pedagogía, 79(279), 25-43.
  • Casanova Cardiel, H., & Trejo Quintana, J. (2020). La revolución de la educación virtual durante la pandemia de COVID-19. UNAM Global.
  • Duarte-Herrera, M., Valdes Lozano, D. E., & Montalvo Apolín, D. E. (2019). Estrategias disposicionales y aprendizajes significativos en el aula virtual. Revista Educación, 43(2), 588-602.
  • Fernández Batanero, J. M., Román Graván, P., & Montenegro Rueda, M. (2019). Formación del profesorado y aplicación de metodologías didácticas activas en educación superior. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23(1), 275-293. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i1.7879
  • García Aretio, L. (2020). La educación a distancia: De la teoría a la práctica. Ariel.
  • Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2020). NMC Horizon Report: 2019 Higher Education Edition. The New Media Consortium.
  • Juslin, P. N., & Sloboda, J. A. (Eds.). (2011). Handbook of Music and Emotion: Theory, Research, Applications. Oxford University Press. Pérez, G. B., Sáiz, F. B., & i Miravalles, A. F. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (Vol. 13). Narcea ediciones.
  • Ramos Pla, A., Arco Bravo, I. D., & Flores i Alarcia, Ò. (2022). Formación permanente del profesorado universitario en tiempos de COVID-19: Entre la necesidad y la obligación. Hachetetepé. Revista científica de Educación y Comunicación, 24, 1-15.