Universidad Complutense de Madrid-ko ikertzaileekin lankidetzan egindako argitalpenak (26)

2024

  1. Pre-service teachers’ perception of active learning methodologies in history: Flipped classroom and gamification in an e-learning environment

    Education and Information Technologies, Vol. 29, Núm. 3, pp. 3365-3387

  2. Réplica a la “Crítica del análisis de la validez de constructo de la Escala de Detección de alumnos con Altas Capacidades para Padres (GRS 2); réplica a Tourón et al. (2023)"

    Revista de educación, Núm. 406, pp. 35-65

  3. The role of metacognitive strategies for the development of digital competence in students of compulsory secondary education: Media and information processing literacy

    Bordón: Revista de pedagogía, Vol. 76, Núm. 2, pp. 127-145

  4. Validación española de la Escala de Detección de altas capacidades, «Gifted Rating Scales 2 (GRS 2-S) School Form», para profesores

    ESE: Estudios sobre educación., Núm. 46, pp. 33-55

2023

  1. The effect of assessment procedures in the development of competences during initial teacher education: A systematic review

    JOTSE, Vol. 13, Núm. 3, pp. 807-822

  2. Validez de Constructo de la Escala de Detección de Alumnado con Altas Capacidades para Profesores de Educación Infantil, Gifted Rating Scales (GRS2-P), en una muestra española

    Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, Vol. 29, Núm. 2

  3. Validez de Constructo de la Escala de Detección de alumnos con Altas Capacidades para Padres, (GRS 2), en España

    Revista de educación, Núm. 402, pp. 55-84

2021

  1. Evaluación de una formación online basada en Flipped classroom

    Revista de educación, Núm. 391, pp. 65-93

  2. Formación Flipped en un entorno virtual 3D para el desarrollo de las competencias docentes

    Revista de educación, Núm. 391, pp. 95-122

2020

  1. Evaluación de un programa para la mejora del aprendizaje y la competencia digital en futuros docentes empleando metodologías activas

    ESE: Estudios sobre educación., Núm. 39, pp. 179-205

2019

  1. How teachers’ practices and students’ attitudes towards technology affect mathematics achievement: results and insights from PISA 2012

    Research Papers in Education, Vol. 34, Núm. 3, pp. 263-275

2018

  1. Alumnado español de alto y bajo rendimiento en ciencias en PISA 2015: análisis del impacto de algunas variables de contexto

    Revista de educación, Núm. 380, pp. 156-184

  2. Validación de constructo de un instrumento para medir la competencia digital docente de los profesores (CDD)

    Revista española de pedagogía, Vol. 76, Núm. 269, pp. 25-54

2017

  1. Evaluación de competencias docentes parala inclusión y la excelencia: Resultados preliminares sobre la percepción del profesorado

    Actas XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa: interdisciplinariedad y transferencia (AIDIPE, 2017)

2015

  1. Determination of β-N-oxalyl-l-α,β-diaminopropionic acid and homoarginine in Lathyrus sativus and Lathyrus cicera by capillary zone electrophoresis

    Journal of the Science of Food and Agriculture, Vol. 95, Núm. 7, pp. 1414-1420

2012

  1. Snp-mediated neuroprotection under glucose deprivation is enhanced by hypericum perforatum

    CNS and Neurological Disorders - Drug Targets, Vol. 11, Núm. 2, pp. 162-173

2010

  1. Involvement of Hsp70, a stress protein, in the resistance of long-term culture of PC12 cells against sodium nitroprusside (SNP)-induced cell death

    Archives of Toxicology, Vol. 84, Núm. 9, pp. 699-708

  2. The cell recognition model in chlorolichens involving a fungal lectin binding to an algal ligand can be extended to cyanolichens

    Plant Biology, Vol. 12, Núm. 4, pp. 615-621

2009

  1. Isolation and characterization of a cyanobacterium-binding protein and its cell wall receptor in the lichen Peltigera canina

    Plant Signaling and Behavior, Vol. 4, Núm. 7, pp. 598-603

2008

  1. A first attempt to elucidate the amino acid sequence of some lichen lectins

    Phyton, Vol. 77, pp. 253-262