Publikationen, an denen er mitarbeitet Enrique Navarro Asencio (16)

2024

  1. Réplica a la “Crítica del análisis de la validez de constructo de la Escala de Detección de alumnos con Altas Capacidades para Padres (GRS 2); réplica a Tourón et al. (2023)"

    Revista de educación, Núm. 406, pp. 35-65

  2. The role of metacognitive strategies for the development of digital competence in students of compulsory secondary education: Media and information processing literacy

    Bordón: Revista de pedagogía, Vol. 76, Núm. 2, pp. 127-145

  3. Validación española de la Escala de Detección de altas capacidades, «Gifted Rating Scales 2 (GRS 2-S) School Form», para profesores

    ESE: Estudios sobre educación., Núm. 46, pp. 33-55

2023

  1. Análisis de datos y medida en educación. Vol. I

    UNIR Editorial

  2. Análisis de datos y medida en educación. Vol. II

    UNIR Editorial

  3. The effect of assessment procedures in the development of competences during initial teacher education: A systematic review

    JOTSE, Vol. 13, Núm. 3, pp. 807-822

  4. Validez de Constructo de la Escala de Detección de Alumnado con Altas Capacidades para Profesores de Educación Infantil, Gifted Rating Scales (GRS2-P), en una muestra española

    Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, Vol. 29, Núm. 2

  5. Validez de Constructo de la Escala de Detección de alumnos con Altas Capacidades para Padres, (GRS 2), en España

    Revista de educación, Núm. 402, pp. 55-84

2021

  1. Estudio de la eficacia escolar en centros educativos de primaria mediante el uso de modelos jerárquicos lineales

    Bordón: Revista de pedagogía, Vol. 73, Núm. 1, pp. 59-80

  2. Evaluación de una formación online basada en Flipped classroom

    Revista de educación, Núm. 391, pp. 65-93

  3. Formación Flipped en un entorno virtual 3D para el desarrollo de las competencias docentes

    Revista de educación, Núm. 391, pp. 95-122

2020

  1. Evaluación de un programa para la mejora del aprendizaje y la competencia digital en futuros docentes empleando metodologías activas

    ESE: Estudios sobre educación., Núm. 39, pp. 179-205

2019

  1. How teachers’ practices and students’ attitudes towards technology affect mathematics achievement: results and insights from PISA 2012

    Research Papers in Education, Vol. 34, Núm. 3, pp. 263-275

2018

  1. Alumnado español de alto y bajo rendimiento en ciencias en PISA 2015: análisis del impacto de algunas variables de contexto

    Revista de educación, Núm. 380, pp. 156-184

  2. Validación de constructo de un instrumento para medir la competencia digital docente de los profesores (CDD)

    Revista española de pedagogía, Vol. 76, Núm. 269, pp. 25-54

2017

  1. Flipped classroom y didáctica de las matemáticas en la formación online de maestros de Educación Infantil

    Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, Vol. 20, Núm. 3, pp. 1-14