Estrategias de disposición al estudio y autoeficacia académica en estudiantes universitarios
- Núñez Núñez, Alexis Mauricio 1
- García Laredo, Eduardo 2
-
1
Universidad Técnica de Ambato
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2
Universidad Internacional de La Rioja
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ISSN: 2528-7737, 1390-4272
Año de publicación: 2024
Título del ejemplar: Volumen 17 número 44: Enero-Abril
Volumen: 17
Número: 44
Páginas: 33-43
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Revista Ciencia UNEMI
Resumen
El presente estudio se centra en determinar la correlación entre las estrategias de disposición al estudio y la autoeficacia académica en estudiantes universitarios. Se trata de un estudio cuantitativo, con un diseño no experimental, exploratorio, descriptivo y correlacional. La muestra estuvo conformada por 224 estudiantes ecuatorianos de Psicología Clínica, obtenidos a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Estrategias de Disposición al Estudio (EEDE) y la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA). Los resultados determinaron que existe una correlación positiva leve con un tamaño de efecto pequeño. En conclusión, a mayor uso de estrategias de disposición al estudio, mayor puntaje de autoeficacia académica. Por tanto, son dos variables íntimamente relacionadas con el aprendizaje autorregulado, un constructo que debe ser tomado en cuenta como una capacidad que deben desarrollar los estudiantes para aprender de manera eficaz y significativa.
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