Percepciones de los profesionales sobre el acompañamiento socioeducativo en los recursos de transición a la vida adultaUn análisis comparativo entre Andalucía y Cataluña

  1. Verónica Sevillano-Monje 1
  2. Clara Sanz-Escutia 2
  1. 1 Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Sevilla
  2. 2 Departament de Teories de l'Educació i Pedagogia Social de la Universitat Autònoma de Barcelona
Revista:
Revista española de educación comparada

ISSN: 1137-8654

Any de publicació: 2022

Número: 41

Pàgines: 213-229

Tipus: Article

DOI: 10.5944/REEC.41.2022.30059 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

El apoyo de los educadores es clave tanto en los centros de protección como en los recursos de transición a la vida adulta para jóvenes extutelados. Este estudio cualitativo tiene como objetivo describir y comprar el proceso de acompañamiento socioeducativo en los recursos de transición a la vida adulta en Andalucía y Cataluña, y analizar las dificultades, necesidades y retos de los profesionales desde una perspectiva comparada. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas a 19 profesionales de los recursos de vivienda y orientación laboral de ambas comunidades. Los resultados muestran que el proceso de acompañamiento y seguimiento es similar, aunque en Andalucía tiene más peso la orientación sociolaboral. En ambas comunidades, el plan de trabajo y la tutoría son las herramientas clave. La falta de tiempo para trabajar con los jóvenes, crear un vínculo emocional con ellos, y la dificultad para comunicarse con los jóvenes migrantes son las dificultades más relevantes con las que se encuentran los profesionales. Las principales diferencias surgen en las necesidades formativas y en los retos de la intervención: en Andalucía tienen más peso los aspectos relacionados con la situación legal de los jóvenes migrantes y las oportunidades de formación específica para los jóvenes. En cambio, en Cataluña destacan los aspectos vinculados al acompañamiento socioemocional y a la integración y participación social de los jóvenes. Concluimos que estas diferencias responden fundamentalmente a las características de los recursos y proponemos como principal mejora el trabajo conjunto de todos los agentes implicados, especialmente de la Administración, así como el desarrollo de estudios longitudinales a nivel nacional.

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Fuente de los datos: Dialnet