Desarrollo de la competencia matemática en alumnos de magisterio a través del aprendizaje práctico

  1. Baena González, María Isabel 1
  2. Chica Merino, Encarnación 1
  1. 1 Centro de Magisterio "Virgen de Europa"
Journal:
Aula de encuentro: Revista de investigación y comunicación de experiencias educativas

ISSN: 1137-8778,  2341-4847

Year of publication: 2014

Volume: 16

Issue: 1

Pages: 71-88

Type: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Aula de encuentro: Revista de investigación y comunicación de experiencias educativas

Abstract

One of the key points in the context of the European Higher Education Area (EHEA) is not only the academic preparation of university students, but also their professional training. Regarding prospective teachers, we are talking about providing them with practical experiences which favour a kind of learning connected to their future profession. From a collaborative experience between our university centre and a primary school in the same city, we proposed a joint learning project focused on mathematical competence, which is one of the competences with the lowest academic achievement and with the most negative attitudes towards its learning.

Bibliographic References

  • Bolonia (1999). El Espacio Europeo de la Enseñanza Superior. Declaración conjunta de los Ministros Europeos de Educación.
  • Friz Carrillo, M., Rodríguez Alveal, F., Sanhueza Henríquez, S. y Cardona Moltó, C. (2010). Concepciones de los futuros profesores de matemática sobre las competencias profesionales implicadas en la enseñanza de la estadística. Chile: II Congres Internacional de Didactiques.
  • González, J., Wagenaar, R. (Ed.). (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Universidad de Deusto y Universidad de Groningen: Educación y cultura.
  • Kehoe, J. (1995). Basic ítem analysis for multiple-choice tests.Practical Assessment, Research and Evaluacion ,4 (pp.10).
  • Lupianez, J. L., Rico, L. (2008). Análisis didáctico y formación inicial de profesores: competencias y capacidades en el aprendizaje de los escolares. PNA, vol. 3, nº1, pp.35- 48.
  • Llinares, S. (2002). La práctica de enseñar y aprender a enseñar matemáticas. La generación y uso de instrumentos de la práctica. Revista de Enseñanza Universitaria, vol.19, pp.115- 124.
  • Maldonado, A. (Coord.). (2004) Libro de grado en magisterio. Vol. I y II. Madrid: Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación
  • Martínez Montero, J. (2008). Competencias básicas en Matemáticas. Una nueva práctica. Madrid: WoltersKluwer.
  • Memoria del título de Grado en Educación Primaria por la Universidad de Cádiz. (2012).
  • Ministerio de Educación. Libro Blanco del Título de Grado en Magisterio (2005)
  • Montero Curiel, M. (2010). El proceso Bolonia y las nuevas competencias. Tejuelo, nº9, pp.19- 37.
  • Orden de 28 de junio de 2006, por la que se regulan las pruebas de la evaluación de Diagnóstico y el procedimiento de aplicación en los centros de Andalucía (BOJA nº 150, 2006).
  • PIAAC (2013). Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos. OCDE.
  • PISA (2009). Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos. OCDE
Data source: Dialnet