Impacto del proceso de formación del maestro en su afectividad hacia las Matemáticas

  1. Carmen Romero-García 1
  2. Ana Isabel Manzanal Martínez 1
  3. Alicia Palacios Ortega 1
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Revista:
Avances de investigación en educación matemática: AIEM

ISSN: 2254-4313

Any de publicació: 2023

Número: 24

Pàgines: 93-110

Tipus: Article

DOI: 10.35763/AIEM24.4418 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resum

This work evaluates the effectiveness of an instructional design focused on solving mathemat-ical problems through the experimentation and use of manipulative materials, focused on redirecting fu-ture teachers’ perceptions of mathematics towards more positive beliefs and reactions. The design was pre-experimental with a pretest posttest group, and the sample is made up of 91 students of the Primary and Infant Education Teacher degree, who were studying the Mathematics Teaching course. The instru-ment used is a previously validated self-report instrument on beliefs, emotions and attitudes about math-ematics. The instructional design has had a positive impact, since it has generated significant changes on their beliefs about the characteristics of the teacher, their attitudes and emotional reactions towards mathematics, and on their level of self-confidence and assurance as a future teacher capable of imple-menting procedures with the goal of solving mathematical problems in the context of the classroom.

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Fuente de los datos: Dialnet