Derechos Humanos y Trabajo Social en México: nociones, compromisos y vocación en el estudiantado

  1. Luis M. Rodríguez Otero 1
  2. Elisa Cerros Rodríguez 2
  1. 1 Universidad Autónoma de Sinaloa
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    Universidad Autónoma de Sinaloa

    Culiacán, México

    ROR https://ror.org/05g1mh260

  2. 2 Universidad de Guadalajara
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    Universidad de Guadalajara

    Guadalajara, México

    ROR https://ror.org/043xj7k26

Revista:
Revista de educación y derecho = Education and law review

ISSN: 2013-584X,  2386-4885

Año de publicación: 2021

Número: 24

Tipo: Artículo

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Resumen

Los Derechos Humanos representan uno de los principios fundamentales en la definición internacional del Trabajo Social. Se plantea una investigación cuantitativa mediante un diseño descriptivo-correlacional con el objetivo de analizar las actitudes del alumnado de la licenciatura de Trabajo Social mexicano hacia los derechos humanos. Se aplicó un cuestionario autoadministrado a 610alumnos/as de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) y la Universidad de Guadalajara (UdeG), seleccionados a través de un muestreo aleatorio estratificado. En el instrumento se incluyeron: (1) un cuestionario sociodemográfico, (2) la escala de componente vocacional, (3) la escala de ámbitos de intervención de Trabajadores/as Sociales, (4) la escala Likert de resiliencia y (5) la Escala de Nociones sobre Derechos Humanos en Trabajo Social (NDHTS) y de Compromiso con los Derechos Humanos en Trabajo Social (CDHTS). Los resultados advierten la inferencia de la dimensión ventaja/utilidad en el componente vocacional del alumnado, así como un mayor peso de la dimensión aceptación de uno mismo y vida en cuanto a la resiliencia. Los conocimientos adquiridos en la formación profesional son superiores a los alcanzados en la vida cotidiana y el nivel de compromiso hacia los derechos humanos es medio-alto. Se observaron correlaciones directamente proporcionales entre las diferentes escalas y diferencias en función a las características sociodemográficas. Se considera necesario promover la inclusión de los DDHH en el currículum mediante una unidad de competencia específica.

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