La influencia del género en el aprendizaje matemático en España. Evidencias desde PISA

  1. Fuentes De Frutos, Silvia 1
  2. Renobell Santaren, Víctor 1
  1. 1 Universidad Internacional de la Rioja ,Logroño, España
Revista:
Cultura, Educación y Sociedad

ISSN: 2389-7724 2145-9258

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Cultura Educación y Sociedad

Volumen: 11

Número: 1

Páginas: 71-86

Tipo: Artículo

DOI: 10.17981/CULTEDUSOC.11.1.2020.05 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Diferentes estudios muestran como el factor género es una variable que incide en el rendimiento matemático. El presente artículo indaga sobre la existencia y evolución de una brecha de género en el aprendizaje de las matemáticas en España, con base a los resultados de la evaluación del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) en todas sus ediciones. Se valora también la competencia matemática de los alumnos españoles, sin diferencia de género. Se ha realizado una revisión bibliográfica de los últimos 30 años y un análisis multisectorial de los datos suministrados por los informes PISA. En el histórico los resultados destacan un mejor desempeño por competencias en estudiantes del género masculino. Por otra parte, los hallazgos más actuales indican una notable mejoría en el rendimiento matemático por parte de los españoles, en este caso, sin distinción de género. Se concluye en la necesidad de profundizar en la comprensión del autoconcepto interno e ir más allá de las propias construcciones sociales para disminuir las brechas entre los diferentes géneros en las pruebas referidas.

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