La influencia del género en el aprendizaje matemático en España. Evidencias desde PISA

  1. Fuentes De Frutos, Silvia 1
  2. Renobell Santaren, Víctor 1
  1. 1 Universidad Internacional de la Rioja ,Logroño, España
Revista:
Cultura, Educación y Sociedad

ISSN: 2389-7724 2145-9258

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Cultura Educación y Sociedad

Volumen: 11

Número: 1

Páginas: 71-86

Tipo: Artículo

DOI: 10.17981/CULTEDUSOC.11.1.2020.05 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Different studies show how the gender factor is a variable that affects mathematical performance. This article investigates the existence and evolution of a gender gap in mathematics learning in Spain, based on the results of the evaluation of the Programme for International Student Assessment (PISA) in all its editions. The mathematical competence of Spanish students is also assessed, without any gender difference. A literature review of the last 30 years and a multisectoral analysis of the data provided by the PISA reports have been carried out. In the historical record the results highlight a better performance by competence in students of the male gender. On the other hand, the most current findings indicate a remarkable improvement in mathematical performance by Spaniards, in this case, without distinction of gender. It is concluded in the need to deepen the understanding of the internal self-concept and to go beyond the own social constructions to diminish the gaps between the different genders in the referred tests.

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