La familia, agente clave de empoderamiento juvenil en la sociedad TIC

Referencias bibliográficas

• Aguilar, M. C., & Leiva, J. J. (2011). La participación de las familias en las escuelas TIC: Análisis y reflexiones educativas. Pixel-bit. Revista de Medios y Educación, 40, 7–19.
• Albertos, A., Osorio, A., López-del-Burgo, C., Carlos, S., Beltramo, C., & Trullols, F. (2016). Parental knowledge and adolescents’ risk behaviors. Journal of Adolescence, 53, 231–236.
• Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación. (2016). Uso de Internet en movilidad. Retrieved from https://goo.gl/3B7FIz
• Barbour, R. (2013). Los grupos de discusión en investigación cualitativa. Madrid: Morata.
• Bernete, F. (2010). Usos de las TIC, relaciones sociales y cambios en la socialización de las y los jóvenes. Revista de Estudios de Juventud, 88, 97–114.
• Brown, T. M. (2014). “I just want to work hard” self-efficacy and the social contexts in adolescents’ ICT use. Youth & Society, 46, 853–874.
• Busquet, J., & Uribe, A. C. (2011, enero). Proyecto AUSTICA: El uso de las TICs y la Brecha Digital entre adultos y adolescentes. Primer avance de resultados. Paper presented at the Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital, Segovia.
• Cerezo, M. T., Casanova, P. F., de la Torre, M. J., & Carpio, M. V. (2011). Estilos educativos paternos y estrategias de aprendizaje en alumnos de Educación Secundaria. European Journal of Education and Psychology, 4, 51–61.
• Denzin, N. K. (1989a). Interpretive interactionism. Newbury Park, CA: Sage.
• Denzin, N. K. (1989b). The research act. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
• Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2011). Introduction: The discipline and practice of qualitative research. In N. K. Denzin, & I. S. Lincoln (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (pp. 1–21). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2012). Manual de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa.
• Díez Gutiérrez, E. J., Fernández Rodríguez, E., & Anguita, R. (2011). Hacia una teoría política de la socialización cívica virtual de la adolescencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 25(2), 73–100.
• Fandiño, Y. J. (2011). Los jóvenes hoy: Enfoques, problemáticas y retos. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 2, 2150–2163.
• Flick, U. (1992). Triangulation revisited: Strategy of validation or alternative? Journal for the Theory of Social Behaviour, 22, 175–198.
• Flores, M. A. (2003). Investigar (com) os professores: Reflexões sobre uma pesquisa longitudinal. Perspectiva, 21, 391–412.
• Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Montevideo: Tierra Nueva.
• García-Valcárcel, A., & Tejedor, F. J. (2010). Evaluation of school innovation processes based on ICT development in the Comunidad de Castilla y León. Revista de Educación, 352, 125–147.
• Garmendia, M., Garitaonandia, C., Martínez, G., & Casado, M.A. (2013). Las madres y padres, los menores e Internet. Estrategias de mediación parental en España. Doxa Comunicación, 17, 99–117.
• Garrido, M., Busquet, J., & Munté, R. A. (2016). De las TIC a las TRIC. Estudio sobre el uso de las TIC y la brecha digital entre adultos y adolescentes en España. Anàlisi. Quaderns de Comunicació I Cultura, 54, 44–57.
• Gentile, D. A., Nathason, A. I., Rasmussen, E. E., Reimer, R. A., & Walsh, D. A. (2012). Do you see what I see? Parent and child reports of parental monitoring of media. Family Relations, 61, 470–487.
• Gibbs, G. (2013). El análisis de los datos cualitativos en investigación cualitativa. Madrid: Morata.
• Gil Flores, J. (1993). La metodología de investigación mediante los grupos de discusión. EnseNanza, 10-11, 199–214.
• Glaser, B. G. (1992). Emergence vs. forcing: Basics of grounded theory. Mill Valley, CA: Sociology Press.
• Gomáriz, M. Á., Hernández-Prados, M. Á., García-Sanz, M. P., & Parra, J. (2017). Tejiendo puentes entre la escuela y la familia. El papel del profesorado. Bordón. Revista de Pedagogía, 69(2), 41–57.
• Gürtler, L., & Huber, G. L. (2007). Should we generalize? Anyway, we do it all the time in everyday life. In L. Gürtler, K. Mechthild, & G. L. Huber (Eds.), Generalization in Qualitative Psychology (pp. 17–35). Tübingen: Verlag Ingeborg Huber.
• Helsper, E. J., Kalmus, V., Hasebrink, U., Sagvari, B., & De Haan, J. (2013). Country classification: Opportunities, risks, harm and parental mediation. London: EU Kids Online, LSE.
• Hernández-Prados, M., López-Vicent, P., & Sánchez-Esteban, S. (2014). La comunicación en la familia a través de las TIC. Percepción de los adolescentes. Pulso, 37, 35–58.
• Lau, W. W. F., & Yuen, A. H. K. (2016). The relative importance of paternal and maternal parenting as predictors of adolescents’ home Internet use and usage. Computers & Education, 102, 224–233.
• Lee, S. J. (2012). Parental restrictive mediation of children’s Internet use: Effective for what and for whom? New Media & Society, 15, 466–481.
• Lenhart, A., Purcell, K., Smith, A., & Zickuhr, K. (2010). Social media & mobile Internet use among teens and young adults. Pew Research Center. Retrieved from https://goo.gl/EnyZjS .
• Liau, A. K., Khoo, A., & Ang, P. H. (2008). Parental awareness and monitoring of adolescent Internet use. Current Psychology, 27, 217–233.
• Livingstone, S., Mascheroni, G., Dreier, M., Chaudron, S., & Lagae, K. (2015). How parents of young children manage digital devices at home: The role of income, education and parental style. London: EU Kids Online, LSE.
• Malo, S. (2006). Impacto del teléfono móvil en la vida de los adolescentes entre 12 y 16 años. Comunicar. 27, 105–112.
• Martín Criado, E. (1997). El grupo de discusión como situación social. Revista Española De Investigaciones Sociológicas, 79, 81–112.
• McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2005). Investigación educativa una introducción conceptual. Madrid: Pearson.
• Muñoz-Miralles, R., Ortega, R., Batalla, C., López, M., Manresa, J. M., & Torán, P. (2014). Access and use of new information and telecommunication technologies among teenagers at high school, health implications. JOITIC Study. Atención Primaria, 46, 77–88.
• Naval, C., Sádaba, C., & Bringué, X. (2003). Impacto de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en las relaciones sociales de los jóvenes navarros. Pamplona: Gobierno de Navarra. Instituto Navarro de Deporte y Juventud.
• Nelson, C., Treichler, P. A., & Grossberg, L. (1992). Cultural studies. In L. Grossberg, C. Nelson, & P. A. Treichler (Eds.), Cultural studies (pp. 1–16). New York, NY: Routledge.
• Olafsson, K., Livingstone, S., & Haddon, L. (2014). Children’s use of online technologies in Europe. A review of the European evidence base. London: EU Kids Online, LSE.
• Osorio, A., & González, M. (2016). Testing the alleged superiority of the indulgent parenting style among Spanish adolescents. Psicothema, 28, 414–420.
• Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9(5), 1–6.
• Rial, A., Gómez, P., Braña, T., & Varela, J. (2014). Actitudes, percepciones y uso de Internet y las redes sociales entre los adolescentes de la comunidad gallega (España). Anales de Psicología, 30, 642–655.
• Ricoy, M. J., & Couto, M. C. (2012). El acercamiento al contexto profesional como móvil para indagar sobre las TIC: Un estudio cualitativo. Revista Complutense de Educación, 23, 443–461.
• Rumayor, M. (2016). El problema de la autoridad en la familia frente al reto de las redes sociales. Teoría de la Educación, 28(2), 75–92.
• Seal-Wanner, C. (2007). E-teens: Teens and technology: The perfect storm? Television Quarterly, 37(2), 5–16.
• Sonck, N., Nikken, P., & De Haan, J. (2013). Determinants of Internet mediation. Journal of Children and Media, 7, 96–113.
• Stake, R. (2007). A arte de investigação com estudos de caso. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
• Symons, K., Ponnet, K., Walrave, M., & Heirman, W. (2017). A qualitative study into parental mediation of adolescents’ Internet use. Computers in Human Behavior, 73, 423–432.
• Tabernero, C., Aranda, D., & Sánchez-Navarro, J. (2010). Juventud y tecnologías digitales: Espacios de ocio, participación y aprendizaje. Revista de Estudios de Juventud, 88, 77–96.
• Tejedor, S., & Pulido, C. (2012). Retos y riesgos del uso de Internet por parte de los menores. ¿Cómo empoderarlos? Comunicar, 20(39), 65–72.
• Torrecillas, T., Vázquez, T., & Monteagudo, L. (2017). Percepción de los padres sobre el empoderamiento digital de las familias en hogares hiperconectados. El Profesional de la Información, 26, 97–104.
• Valkenburg, P. M., Piotrowski, J. T., Hermanns, J., & Leeuw, R. (2013). Developing and validating the perceived parental media mediation scale: A self‐determination perspective. Human Communication Research, 39, 445–469.
• Yin, R. (2006). Case study methods. In J. L. Green, G. Camili, & P. B. Elmore (Eds.), Handbook of complementary methods in education research (pp. 111–122). Mahwah, NJ: Erlbaum.
• Ying, L., Ma, F., Huang, H., Guo, X., Chen, C., & Xu, F. (2015). Parental monitoring, parent-adolescent communication, and adolescents’ trust in their parents in China. PLoS ONE, 10(8), 1–9.