Fundamentación y diseño de un protocolo de evaluación para la implementación de la personalización educativa en el aula

Resumen

La investigación que se ha llevado a cabo en este trabajo se enmarca en el estudio de la teoría y práctica de la Educación Personalizada: una educación centrada en la persona. Es frecuente encontrar hoy día centros educativos que ofrecen como valor añadido una educación personal, centrada en el estudiante como individuo social, desde los paradigmas de la escuela inclusiva. Sin embargo, en contadas ocasiones los centros cuentan con las herramientas y conocimientos necesarios para ofrecer una educación verdaderamente personalizada, que promueva el desarrollo íntegro y personal de todos y cada uno de sus alumnos. La comprobación de que cada persona es singular en sus capacidades (cognoscitiva, corporal, volitiva, afectiva), en su ritmo de trabajo, en sus intereses, lleva a planear la educación de un modo personalizado. Los niños son experimentadores; los educadores observadores, que preparan a los educandos para servir a la comunidad ya que se necesitan sus talentos especiales, como afirmaba Dewey (1959). Cuando los educadores centran su tarea en el desarrollo completo del alumno, dejando que hagan sus propios descubrimientos, que propongan sus itinerarios de aprendizaje, aprendan a vivir y a trabajar en equipo y a solas, etc., esos educadores están proyectando su trabajo a largo plazo porque facilitan la adquisición de habilidades y destrezas que les serán necesarias en su vida de adulto. El objetivo general de esta tesis es sentar las bases para el diseño y evaluación del grado de personalización educativa del aula. Con esta finalidad hemos desarrollado un estudio antropológico que nos ha permitido conocer con mayor profundidad al sujeto de la educación: la persona. Desde la antropología hemos analizado el concepto de educación para realizar una aproximación al significado que tiene la expresión: una educación centrada en la persona, y la explicación del término personalización educativa. En función del objetivo de la investigación, este estudio se estructura en dos partes principales: la primera consiste en la elaboración del concepto de personalización educativa y de su fundamentación, mientras que en la segunda se recogen los tres estudios empíricos realizados para obtener la información necesaria para formular las pautas prácticas de aplicación de dicha personalización educativa.