Diseño y validación de un instrumento para evaluar el aprendizaje desde una perspectiva táctica en fútbol en educación física escolar e iniciación deportiva

Resum

Los modelos de enseñanza basados en la táctica tienen un papel central en el área de Educación Física e iniciación deportiva, debido a las mejoras reportadas con respecto a la enseñanza tradicional, basada en la técnica. Sin embargo, mientras que los enfoques bajo una perspectiva táctica proliferan, las formas e instrumentos de evaluación disponibles distan poco de los que se empleaban en la enseñanza tradicional. Además, los profesores, entrenadores e investigadores han reportado dificultades en la evaluación bajo esta perspectiva táctica por falta de información al respecto. A partir de estos antecedentes, la presente tesis doctoral persiguió diseñar un instrumento, validarlo y dotarlo de fiabilidad para que permitiese evaluar el aprendizaje desde una perspectiva táctica en fútbol en Educación Física escolar e iniciación deportiva. Para ello, se desarrollaron tres estudios. En el Estudio 1, se llevó a cabo una revisión sistemática sobre la evaluación del aprendizaje bajo una perspectiva táctica. Se siguió la metodología de “Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses” (PRISMA) y la prevención del riesgo de sesgo. En total se analizaron 50 estudios. Se identificaron los instrumentos más utilizados y seis limitaciones en su uso: (a) usaban criterios no validados, (b) no consideraban los niveles tácticos, (c) usaban índices matemáticos cuantificables, (d) la unidad de observación era individual, (e) no evaluaban todos los roles y (f) se usaban en contextos donde no estaban validados. En el Estudio 2, se desarrolló el diseño y validación de un instrumento para evaluar el aprendizaje bajo una perspectiva táctica. Se realizó en dos etapas. Una de diseño, con tres fases: (a) revisión de literatura, (b) observación exploratoria y (c) consulta a expertos. La otra etapa de validación, con cinco fases para obtener la validez de contenido, comprensión, constructo, criterio y fiabilidad. Se obtuvo un instrumento validado con 22 criterios para evaluar el aprendizaje táctico en fútbol de 8 a 12 años, en Educación Física e iniciación deportiva y que supera las limitaciones de la literatura. En el Estudio 3, se desarrolló la validación psicométrica del instrumento creado en el Estudio 2, a través del análisis estadístico de los criterios, estudio de la dimensionalidad, fiabilidad y validez externa. Se obtuvo una versión validada psicométricamente, que se divide en cuatro dimensiones (ataque apropiado, ataque inapropiado, defensa apropiada y defensa inapropiada) y 12 criterios. En definitiva, en este trabajo se obtiene un instrumento de evaluación en consonancia con los elementos clave que determinan el concepto de táctica, lo que permite una evaluación alineada y ecológica de acuerdo con la enseñanza de los juegos desde una perspectiva táctica.