La motivación en los docentes para afrontar las emociones negativas ante la reforma educativa y la evaluación docente en la sociedad del conocimiento

  1. Elvira Verónica Heredia González 1
  2. Álvaro Pérez García 2
  1. 1 Fundación Universitaria Iberoamérica (México)
  2. 2 Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) (España)
Revista:
Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento

ISSN: 1695-324X

Any de publicació: 2020

Volum: 20

Número: 1

Pàgines: 18-33

Tipus: Article

DOI: 10.30827/ETICANET.V20I1.15520 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

This article analyzes the experiences of 44 teachers at the Sub-headquarters of Educational Gap Care (SARE), in Durango (Mexico), with respect to the Educational Reform implemented by the government of Mexico in 2013 and the consequences it had during the following six years, since when the Teacher Evaluation was implemented, there were many protests and unrest among teachers. The research was worked under a quantitative approach, using two measurement variables, motivation and emotions, through the application of a questionnaire of job satisfaction of teachers and researchers, and includes the issue of emotions that measures the values and concerns of teachers. The information obtained from the questionnaire was worked on statistically and the Cronbach reliability index was determined to validate the information. The results show that factors such as communication, salary, working conditions, etc. are satisfactory. They also agree with the teacher evaluation, and believe that it serves to raise the quality of education, but they do not trust the education authorities completely.

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Fuente de los datos: Dialnet