Inteligencias múltiples y rendimientos en estudiantes de un centro integrado de música

Resumen

En el mundo profesional y laboral actual se está demandando cada vez más un prototipo de persona formada de forma integral que le habilite para realizar variedad de funciones y que sea capaz de desenvolverse en diversidad de esferas. Ello implica no solo la adquisición de conocimientos y habilidades técnicas, sino también la formación en inteligencia emocional que engloba la capacidad de relacionarse con los demás y el manejo de su propia vida interior (Gardner, 2016). Por otro lado, la educación emocional se está implantando de forma generalizada en el currículo educativo (LOE, 2006 y LOMCE, 2013), ya que numerosos son los estudios que confirman que no existe una inteligencia única, sino que más bien son un conjunto de ellas las que conforman al individuo, y que la parte emocional o social que nos caracteriza es responsable, en parte, de los logros que consigamos. En este trabajo se ha seleccionado una muestra de 28 alumnos de primero de Secundaria de un Centro Integrado de Música en el que los estudiantes cursan de forma simultánea las enseñanzas generales del currículo español y enseñanzas musicales. El objetivo general de este estudio es conocer el grado de desarrollo de las inteligencias múltiples del alumnado y, en concreto, de la emocional tanto a nivel interpersonal como intrapersonal y sus rendimientos académicos en las asignaturas generales y musicales.