Formacion del profesorado y cultura inclusiva

Resumen

RESUMEN Se realizó un estudio sobre el proceso de inclusión educativa en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador, a través del análisis crítico de la concepción que se maneja en el país y los modelos existentes en otras universidades de América Latina. Para el desarrollo del estudio se utilizaron tanto métodos teóricos como el análisis de fuentes bibliográficas y documentos normativos de la discapacidad, el método histórico lógico, análisis y síntesis que permitieron revelar los elementos conceptuales y metodológicos para fundamentar los componentes y relaciones del modelo, así como las principales barreras que existen en la actualidad en el contexto universitario. A través de la modelación y el método sistémico estructural se fundamentan los componentes del modelo en el orden teórico. La sistematización teórica efectuada ha permitido develar las relaciones que se establecen entre el incentivo pedagógico inclusivo, la actitud comunicativa inclusiva y la congruencia empática inclusiva, componentes del sistema que permiten alcanzar la cultura pedagógica inclusiva en el proceso formativo universitario como cualidad esencial, lo cual constituye un aporte al área de conocimiento objeto de estudio. Los principales hallazgos en la introducción de esta propuesta están dados en el incremento de la cultura de inclusión en los docentes de la universidad que trabajan con estudiantes que presentan discapacidad, la introducción del enfoque inclusivo en la malla curricular de todas las carreras, la mejora de la infraestructura física y tecnológica, la capacitación permanente de las personas docentes, así como la implementación sistemática de políticas de acción afirmativa. Palabras clave: inclusión, competencia pedagógica inclusiva, procedimientos metodológicos.