Impacto de la brecha generacional digital en la docenciauniversitaria

  1. Juan Pablo Hernández Ramos 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Liburua:
Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa: Activismo y Tecnología: hacia una universidad comprometida con la educación crítica y emancipadora. Libro de actas, XXVII edición, Santander 26, 27 y 28 de junio de 2019
  1. Elia M. Fernández-Díaz (ed. lit.)
  2. Carlos Rodríguez-Hoyos (ed. lit.)
  3. Adelina Calvo Salvador (ed. lit.)

Argitaletxea: Universidad de Cantabria

ISBN: 978-84-09-13494-6

Argitalpen urtea: 2020

Orrialdeak: 225-230

Biltzarra: Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (27. 2019. Santander)

Mota: Biltzar ekarpena

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Laburpena

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han convertido tanto en la caracomo la cruz de la educación, generando nuevas necesidades y ofreciendo a la vez nuevas posibilidadesformativas. A la hora de emplear recursos tecnológicos en la docencia, en las universidades españolas, másimportante que la aptitud, es la actitud, siendo la edad del docente un factor relevante de estudio. Con unamuestra de 161 profesores universitarios (36 menores de 40 años, 87 en la franja 40- 54 y 38 mayores de 54años) se estudia la existencia de una posible brecha generacional a la hora de valorar el grado de integraciónde los diferentes recursos a los que tiene acceso el docente. Los resultados muestran como, aunque no existeningún recurso específico en función de la edad y las tendencias son similares, en todos los casos la edad deldocente influye negativamente en el grado de uso autopercibido

Datuen iturria: Dialnet