Prevención del fracaso escolar en educación secundaria en Andalucía desde la voz del profesorado. Estudio de caso

  1. Domingo, Jesús 1
  2. Martos, José M.
  1. 1 Universidad de Zaragoza - España
Revista:
Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS)

ISSN: 2254-3139

Any de publicació: 2017

Títol de l'exemplar: Arquitectura y Educación para la Justicia Social

Volum: 6

Número: 1

Pàgines: 329-347

Tipus: Article

DOI: 10.15366/RIEJS2017.6.1.019 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

School failure is a complex concept. It is usually attributed to the subjects as percentage inevitable and the other convergent failures are ignored (methodological, curricular, organizational ...). Schools have pedagogical autonomy to face this challenge. This case study presents a measure of support in contrast to the reality of the ordinary classroom. We use stories of experience and in-depth interviews. It emphasizes the importance of preventing the construction of consummate trajectories of school failure. The article calls for curricular flexibility, personalization of teaching-learning processes, through active and participative methodologies and high expectations about students.

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