La relación música-lengua materna en los principios metodológicos de Edgar Willems y Shinichi Suzuki

  1. López García, Narciso José 1
  2. De Moya Martínez, María del Valle 1
  3. Bravo Marín, Raquel 1
  1. 1 Universidad de Castilla-La Mancha
    info

    Universidad de Castilla-La Mancha

    Ciudad Real, España

    ROR https://ror.org/05r78ng12

Revue:
Folios: revista de la Facultad de Humanidades

ISSN: 0123-4870,  2462-8417

Année de publication: 2021

Número: 54

Pages: 72-87

Type: Article

DOI: 10.17227/FOLIOS.54-11512 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

D'autres publications dans: Folios: revista de la Facultad de Humanidades

Objectifs de Développement Durable

Résumé

Music, language and their relationships as communication processes have been the subject of numerous studies. Linguists, musicologists and musical educators have been dedicated to investigate the connections between the two disciplines, their similarities and divergences. This study has focused on collecting the ideas of two of the great figures of Musical Pedagogy, Edgar Willems and Shinichi Suzuki. Their theories on the importance of music learning and its development linked to learning and developing mother tongue are exposed. To this, a search, selection and analysis of existing information on this matter has been carried out, collecting, valuing, disclosing and clarifying all those aspects present in both musical pedagogies. One of these features is the interrelationship between musical and language learning. Finally, the general conclusions arising from the investigation are carried out, showing the interrelationship and the connections between the two communication systems assessed.

Références bibliographiques

  • Adorno, T. (1997). Fragmento sobre las relaciones entre música y lenguaje. Revista Colombiana de Psicología, 5-6, 174-177. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4895321
  • Adorno, T. (2000). Sobre la música. Paidós.
  • Álamos, J. E. y Pérez, M. (2015). Paralelos cognitivos entre música y lengua materna en estudiantes de educación primaria. Un estudio sobre la influencia del lenguaje verbal y de las características melódicas específicas en la memoria musical a corto plazo. Revista Electrónica de LEEME, 35, 1-27. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5385581
  • Alonso, M. F., Suárez, W., Espinoza, M. J. y Ramírez, P. (2016). Estimulación auditiva como herramienta terapéutica en el trastorno del lenguaje infantil. Medicina Naturista, 1(10), 21-27. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5302178
  • Alsina, P. (1997). El área de educación musical. Propuestas para aplicar en el aula. Barcelona: Graó.
  • Asociación Suzuki Internacional (s. f.). Método Suzuki y su filosofía. Asociaciones Suzuki de los Países de América Latina, 2, 34-51. http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lmu/duran_f_md/capitulo2.pdf
  • Bandura, A. (1987). Pensamiento y acción. Fundamentos sociales. Martínez Roca.
  • Bardin, L. (2002). El análisis de contenido. Akal.
  • Bossuat, C. (2007). Shinichi Suzuki. En M. Díaz y A. Giráldez (coords.), Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical (pp. 79-86). Graó.
  • Díaz, J. L. (2010). Música, lenguaje y emoción: una aproximación cerebral. Salud Mental, 6(33), 543-551. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-33252010000600009
  • Dulzaides, M. E. y Molina, A. M. (2004). Análisis documental y de información: dos componentes de un mismo proceso. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud, 2(12). http://scielo.sld.cu/pdf/aci/v12n2/aci11204.pdf
  • Eisner, G. (2013). ¿La música más acá o las palabras más allá? El controversial vínculo entre música y lenguaje verbal. Neuma. Revista de Música y Docencia Musical, 6(1), 30-46. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4713122
  • Fernández-Ortiz, J. (2007). Edgar Willems. En M. Díaz y A. Giráldez (coords.), Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical. Una selección de autores relevantes (pp. 43-53). Graó.
  • Fernández-Pérez, M. (2015). Lenguaje infantil y medidas de desarrollo verbal. Ensayos. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 30(2), 53-69. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386465
  • Fernández, S., González, A. I., Martínez, M. E. y Pampín, L. (2010). Lectura y escritura: introducción al desarrollo del lenguaje. Revista Padres y Maestros, 333, 1-4. http://revistas.upcomillas.es/index.php/padresymaestros/article/view/1242/1056
  • Fubini, E. (2004). Música y lenguaje en la estética contemporánea. Alianza.
  • García, E., Del Olmo, M. J. y Gutiérrez, E. (2014). Educación musical y desarrollo cognitivo asociado. Música y Educación. Revista Internacional de Pedagogía Musical, 97, 28-41.
  • Herrera, L. y Lorenzo, O. (2006). Música como lenguaje y lengua materna. Música y Educación, 66, 87-102.
  • Igoa, J. M. (2010). Sobre las relaciones entre la música y lenguaje. Epistemus, 1(1), 97-125. https://revistas.unlp.edu.ar/Epistemus/article/view/2703
  • Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado
  • (INTEF) (s. f.). Principales teorías de la adquisición del lenguaje. Madrid: Formación en Red del INTEF. http://formacion.intef.es/pluginfile.php/154123/mod_imscp/content/1/principales_teoras_en_la_adquisicin_del_lenguaje.html
  • Koelsch, S. (2011). Towards a neural basis of processing musical semantics. Physics of Life Reviews, 8(2), 89-105. https://doi.org/10.1016/j.plrev.2011.04.004
  • Levitin, D. J. (2008). Tu cerebro y la música. El estudio científico de una obsesión humana. Barcelona: RBA.
  • López-Noguero, F. (2002). El análisis de contenido como método de investigación. XXI. Revista de Educación, 4, 167-179. INTEF http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/1912/b15150434.pdf
  • Manes, F. (14 de septiembre de 2015). ¿Qué le hace la música a nuestro cerebro? ElPaís.com https://elpais.com/elpais/2015/08/31/ciencia/1441020979_017115.html
  • Martí, J. M. (2016). Aprendizaje musical para niños. Metodologías y sistemas pedagógicos de la didáctica musical. Redbook Ediciones, Ma Non Troppo-Taller de Música.
  • Morales, A. (2017). Fundamentos psicopedagógicos y principios de la educación musical en primaria. En R. Cremades (coord.), Didáctica de la educación musical en primaria (pp. 1-18). Paraninfo Universidad.
  • Navarro, M. (2003). Adquisición del lenguaje. El principio de la comunicación. Cauce. Revista de Filología y su Didáctica, 26, 321-347. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1086886
  • Palacios, J. I. (2005). La universidad y la investigación musical: de la teoría a la praxis. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(1), 123-156.
  • Pascual, P. (2008). Didáctica de la música. Pearson-Prentice Hall.
  • Peña, T. y Pirela, J. (2007). La complejidad del análisis documental. Información, Cultura y Sociedad, 16, 55-81. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2501044
  • Peñalba, A. (2017). La defensa de la educación musical desde la neurociencia.
  • RECIEM. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 14, 109-127. https://doi.org/10.5209/RECIEM.54814
  • Piaget, J. (2008). Psicología del niño. Morata.
  • Saffran, J. R., Johnson, E. K., Aslin, R. N. y Newport, E. I. (1999). Statistical learning of tono sequences by human infants and adults. Cognition, 70, 27-52.
  • Seco, E. (1993). El lenguaje en las edades tempranas. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18, 29-36. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=117785
  • Solís, I. A. (2003). El análisis documental como eslabón para la recuperación de información y los servicios. Monografías.com. https://www.monografias.com/trabajos14/analisisdocum/analisisdocum.shtml
  • Suzuki, S. (2004). Educados con amor. El método clásico de la educación del talento. Alfred Music.
  • Swanwick, K. (2006). Música, pensamiento y educación. Ediciones Morata.
  • Vygotsky, L. (2010). Pensamiento y lenguaje. Paidós.
  • Wallon, H. (2000). La evolución psicológica del niño. Crítica.
  • Willems, E. (1964). El ritmo musical. Estudio psicológico. Eudeba.
  • Willems, E. (1979). Las bases psicológicas de la educación musical. Editorial Universitaria.
  • Willems, E. (1992). Nuevas ideas filosóficas sobre la música y sus aplicaciones prácticas. Folios. Revista de la Facultad de Artes y Humanidades, 3, 103-110. http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/5351
  • Willems, E. (2001). El oído musical. La preparación auditiva del niño. Paidós.
  • Willems, E. y Chapuis, J. (1989). Características del método Willems de Educación Musical. Principios válidos tanto para la iniciación musical de los niños pequeños como para la preparación al solfeo, instrumento y creación musical. Música y Educación. Revista Trimestral de Pedagogía Musical, 2, 383-390.
La source de données: Dialnet