Percepciones sobre la educación de personas adultas. Análisis de la formación, la práctica docente y el perfil profesional

  1. Rodríguez Correa, Marisol 1
  2. Rivadulla-López, Juan-Carlos 2
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
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    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

  2. 2 Universidade da Coruña
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    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

    ROR https://ror.org/01qckj285

Zeitschrift:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Datum der Publikation: 2018

Titel der Ausgabe: Estrategias y herramientas en educación superior

Ausgabe: 54

Nummer: 2

Seiten: 431-448

Art: Artikel

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.898 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

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Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

En los últimos años, la educación y la formación de adultos ha adquirido tal desarrollo que cada vez son más las personas cuya actividad profesional gira en torno a este ámbito. Sin embargo, en una sociedad incierta y altamente competitiva en la que se demandan más actividades formativas, el profesorado de dicha disciplina sigue sin recibir la formación específica necesaria para enfrentarse a esa realidad. Este vacío formativo ha sido una de las principales razones que nos han impulsado a querer conocer, desde la voz de sus protagonistas, las percepciones que tienen los profesores de educación de personas adultas (EPA) sobre su labor pedagógica, para así tratar de identificar un perfil docente de los mismos. En esta investigación, participaron 90 enseñantes de EPA de Galicia (España), y la recogida de datos se realizó mediante un cuestionario tipo Likert. Los resultados muestran que los docentes consideran que la EPA es poco valorada por la sociedad, que requieren mayor formación específica y que no creen que su labor sea una profesión.

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Fuente de los datos: Dialnet