La vigencia de Hannah Arendt y John Dewey en la acción docente del siglo XXI

  1. Pallarès Piquer, Marc 1
  2. Muñoz Escalada, Mari Carmen 1
  1. 1 Universitat Jaume I
    info

    Universitat Jaume I

    Castelló de la Plana, España

    ROR https://ror.org/02ws1xc11

Revista:
Foro de Educación

ISSN: 1698-7799,  1698-7802

Año de publicación: 2017

Título del ejemplar: Artes para el cambio: promoviendo experiencias artísticas interdisciplinares en educación superior

Número: 22

Tipo: Artículo

DOI: 10.14516/FDE.443 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Frecuentemente, cuando se reflexiona sobre qué modelo de escuela queremos, el pasado se asocia a lo anacrónico y el futuro aparece como incierto. Este artículo presenta algunas reflexiones sobre el legado de Hannah Arendt y de John Dewey como base de una acción educativa que, partiendo de todo aquello referente a la teoría de la educación que se pueda aprovechar del pasado, involucre en la escuela a todas las acciones que preparen el camino de la construcción de saberes. La experiencia y el análisis del contexto en el que (con)vive el alumnado se presentan como aquellos elementos clave para la expansión de los contenidos didácticos que marcan los currículums académicos, y deben centrarse en adecuar y totalizar la información y los conocimientos que todo sistema educativo pretenda transmitir.

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Fuente de los datos: Dialnet