La vigencia de Hannah Arendt y John Dewey en la acción docente del siglo XXI

  1. Pallarès Piquer, Marc 1
  2. Muñoz Escalada, Mari Carmen 1
  1. 1 Universitat Jaume I
    info

    Universitat Jaume I

    Castelló de la Plana, España

    ROR https://ror.org/02ws1xc11

Journal:
Foro de Educación

ISSN: 1698-7799 1698-7802

Year of publication: 2017

Issue Title: Artes para el cambio: promoviendo experiencias artísticas interdisciplinares en educación superior

Issue: 22

Type: Article

DOI: 10.14516/FDE.443 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

When reflecting on which school model we want, the past is often associated to the anachronistic and the future appears uncertain. This article presents some reflections supported by the legacy of Hannah Arendt and John Dewey as the basis of a teaching action that starting from what regarding the Theory of Education can take advantage of the past makes the school get involved in the actions that pave the way for the construction of knowledge. The experience and the analysis of the context in which the students (co)exist are presented as those key elements for the expansion of didactical contents set by academic curricula, and must focus on adapting and aggregating the information and knowledge that any educational sytem is intended to convey.

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