Formación del profesorado de educación secundaria obligatoria para la prevención e intervención en acoso escolaralgunos indicadores

  1. Pérez Carbonell, Amparo 1
  2. Ramos-Santana, Genoveva 1
  3. Serrano Sobrino, Macarena 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Journal:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Year of publication: 2016

Issue Title: Inquietudes en la educación no universitaria

Volume: 52

Issue: 1

Pages: 51-70

Type: Article

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.716 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The training secondary education teachers receive in bullying prevention is essential to ensure coexistence in the secondary school setting. This study aims to determine what training these teachers receive; the preventive and intervention actions implemented in the classroom and in the schools; the degree of association between some personal characteristics of the teachers and their knowledge about bullying; and potentially key indicators for designing training programs tailored to meet teachers’ needs. We use a survey methodology based on the descriptive-exploratory analysis of information obtained from 168 teachers at 12 secondary education schools selected by non-probability sampling accessibility. The results provide insight into the lack of training among teachers in bullying prevention and intervention as well as the non-inclusion and involvement of families in the programming of educational activities for this purpose. We conclude that teachers need to be trained in methodologies that support and promote coexistence in these centers.

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Data source: Dialnet