Formación del profesorado de educación secundaria obligatoria para la prevención e intervención en acoso escolaralgunos indicadores

  1. Pérez Carbonell, Amparo 1
  2. Ramos-Santana, Genoveva 1
  3. Serrano Sobrino, Macarena 1
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

Zeitschrift:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Datum der Publikation: 2016

Titel der Ausgabe: Inquietudes en la educación no universitaria

Ausgabe: 52

Nummer: 1

Seiten: 51-70

Art: Artikel

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.716 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

La formación que recibe el profesorado de educación secundaria obligatoria sobre el acoso escolar es un soporte básico para el desarrollo de la convivencia en las instituciones docentes donde se imparte esta etapa. El estudio que aquí se presenta tiene los objetivos siguientes: conocer la formación de dicho profesorado sobre acoso escolar, las acciones de prevención e intervención que se ponen en práctica en el aula y en los centros, el grado de asociación que existe entre algunas características personales del profesorado y su conocimiento sobre acoso escolar, así como detectar posibles indicadores clave que permitan diseñar acciones formativas adaptadas a las necesidades del profesorado. Se opta por una metodología de encuesta, basada en análisis descriptivo-exploratorios de la información obtenida de 168 docentes de 12 centros escolares de ESO, seleccionados a través de un muestreo no probabilístico por accesibilidad. Los resultados permiten conocer la escasa formación que este profesorado tiene en medidas de prevención e intervención, así como la ausencia de inclusión e implicación de las familias en la programación de acciones educativas para tal fin. Como conclusión, debemos destacar la necesidad de formar al colectivo docente en metodologías que trabajen la convivencia en estos centros de forma específica.

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Fuente de los datos: Dialnet