Enrique
Navarro Asencio
Investigador en el periodo 2019-2023
Universidad Complutense de Madrid
Madrid, EspañaPublicaciones en colaboración con investigadores/as de Universidad Complutense de Madrid (30)
2024
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Dysexecutive symptomatology in everyday functioning and academic achievement in adolescents
Frontiers in Psychology, Vol. 15
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La labor docente vista por el profesorado
Qué sabemos sobre el profesorado: políticas, evidencias y perspectivas de futuro (Narcea), pp. 211-243
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Réplica a la “Crítica del análisis de la validez de constructo de la Escala de Detección de alumnos con Altas Capacidades para Padres (GRS 2); réplica a Tourón et al. (2023)"
Revista de educación, Núm. 406, pp. 35-65
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The role of metacognitive strategies for the development of digital competence in students of compulsory secondary education: Media and information processing literacy
Bordón: Revista de pedagogía, Vol. 76, Núm. 2, pp. 127-145
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Validación española de la Escala de Detección de altas capacidades, «Gifted Rating Scales 2 (GRS 2-S) School Form», para profesores
ESE: Estudios sobre educación., Núm. 46, pp. 33-55
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¿Están sesgadas las evaluaciones de la docencia universitaria realizadas por los estudiantes?
Revista de educación, Núm. 404, pp. 169-200
2023
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La implicación parental y sus efectos en los resultados escolares: medio siglo de evidencia meta-analítica
La alianza familia-escuela y su impacto educativo: elementos para la generación de políticas educativas basadas en la evidencia (Narcea), pp. 53-76
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The effect of assessment procedures in the development of competences during initial teacher education: A systematic review
JOTSE, Vol. 13, Núm. 3, pp. 807-822
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Validez de Constructo de la Escala de Detección de Alumnado con Altas Capacidades para Profesores de Educación Infantil, Gifted Rating Scales (GRS2-P), en una muestra española
Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, Vol. 29, Núm. 2
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Validez de Constructo de la Escala de Detección de alumnos con Altas Capacidades para Padres, (GRS 2), en España
Revista de educación, Núm. 402, pp. 55-84
2021
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Development and validation of an instrument to determine the usefulness of Smartphones and social networks at non-university educational levels
Meta: Avaliacao, Vol. 13, Núm. 41, pp. 860-883
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Evaluación de las actitudes hacia la estadística de maestros en formación
Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, Vol. 27, Núm. 2
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Evaluación de una formación online basada en Flipped classroom
Revista de educación, Núm. 391, pp. 65-93
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Factores asociados al abandono universitario
Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, Vol. 24, Núm. 1, pp. 17-44
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Formación Flipped en un entorno virtual 3D para el desarrollo de las competencias docentes
Revista de educación, Núm. 391, pp. 95-122
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Influencia de la metodología constructivista sobre la motivación en la etapa de educación infantil
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, Vol. 1, Núm. 1, pp. 373-380
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Meta-análisis de generalización de la fiabilidad del cuestionario FIT-Choice (Factores que influyen en la elección de la enseñanza como carrera)
Revista de educación, Núm. 393, pp. 231-260
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Planificación del trabajo de campo: metodología y diseños de investigación
Guía para la elaboración de trabajos fin de máster de investigación educativa (Octaedro), pp. 57-69
2020
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Efecto del número de horas dedicadas a la enseñanza en inglés sobre los resultados en la competencia científica
Revista complutense de educación, Vol. 31, Núm. 3, pp. 387-396
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Evaluación de un programa para la mejora del aprendizaje y la competencia digital en futuros docentes empleando metodologías activas
ESE: Estudios sobre educación., Núm. 39, pp. 179-205