Tareas para promover la construcción del área de figuras planas

  1. Sofía Caviedes Barrera 1
  2. Genaro de Gamboa Rojas 1
  3. Edelmira Badillo Jiménez 1
  4. Anna Segovia Castillo 2
  5. Sergi Ferrer Font 2
  1. 1 Universitat Autònoma de Barcelona
    info

    Universitat Autònoma de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/052g8jq94

  2. 2 Salesianos Badalona Barcelona
Revista:
Uno: Revista de didáctica de las matematicas

ISSN: 1133-9853

Ano de publicación: 2020

Título do exemplar: Atención a la diversidad en el aula de Matemáticas

Número: 90

Páxinas: 72-77

Tipo: Artigo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

Uno de los conceptos que a menudo genera dificultades en los estudiantes de primaria y secundaria es el concepto de área, específicamente, la conservación del área. En este artículo presentamos los procedimientos geométricos y numéricos que utilizan aquellos estudiantes que justifican de manera correcta la conservación de áreas de figuras planas.

Referencias bibliográficas

  • CAVIEDES-BARRERA, S.; DE GAMBOAROJAS, G.; BADILLO-JIMÉNEZ, E. (2019): «Conexiones matemáticas que establecen maestros en formación al resolver tareas de medida y comparación de áreas». Praxis, vol. 15(1), pp. 69-87.
  • DEL OLMO, M.; MORENO, M.; GIL, F. (1993): Superficie y volumen: ¿Algo más que el trabajo con fórmulas? Madrid. Síntesis.
  • PIAGET, J.; INHELDER, B.; SZEMINSKA, A. (1981): The Child’s Conception of Geometry. Nueva York. Norton and Company.
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