Integración de la realidad aumentada en la enseñanza del inglés en educación primariaMejorando el aprendizaje lingüístico y la adquisición de vocabulario

  1. Raquel Subirats Blanc 1
  2. Manuel Antonio Conde 1
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Revista:
EDMETIC

ISSN: 2254-0059

Any de publicació: 2024

Volum: 13

Número: 2

Tipus: Article

DOI: 10.21071/EDMETIC.V13I2.17072 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Altres publicacions en: EDMETIC

Resum

La recherche est centrée sur l'intégration de la réalité augmentée (RA) dans l'enseignement de l'anglais comme langue étrangère dans l'éducation primaire. Il a reconnu la nécessité de développer une méthodologie visant à promouvoir la compétence communautaire et l'autonomie de l'étudiant, inspirée par les études pédagogiques antérieures et les responsabilités de la littérature académique pertinente. La méthodologie est basée sur une étude qualitative, avec une révision exhaustive de la littérature relative à l'application de la RA dans l'éducation primaire et l'enseignement de l'anglais. Il propose une méthodologie appliquée à la création d'activités qui favorisent la compétence communautaire et l'autonomie de l'étudiant. Il est important d'actualiser constamment les activités et d'adapter les différents dispositifs pour maintenir leur pertinence dans le milieu éducatif. Il s’avère que l’intégration de la RA dans l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère dans l’éducation primaire peut améliorer significativement l’apprentissage et la motivation des étudiants. Même si les limites sont identifiées, comme la nécessité des appareils et de la connexion, il est suggéré que le développement d'applications les plus accessibles et la création d'un banc de recours en RA pourraient être des obstacles majeurs dans le futur.

Referències bibliogràfiques

  • Aguirregoitia Martínez, A., Allende López, I., Artetxe González, E., & López Benito, J.R. (2016). Leihoa: Una ventana a la realidad aumentada en Educación Infantil. En Fco. J. García & A. J. Mendes(coords.), XVIII Simposio Internacional de Informática Educativa SIIE 2016, (pp.283-288). https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=770834
  • Aguirregoitia Martínez, A., López Benito, J. R., Artetxe González, E., & Bilbao Ajuria, E. (2019). Una experiencia de aplicación de realidad aumentada para el Aprendizaje del Inglés en Educación Infantil. Atas do XIX Simpósio Internacional de Informática Educativa e VIII Encontro do CIED (pp. 194–199). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7242146
  • Alcolea Herrero, J. M., Carbonell Bernal, N., & Belda Torrijos, M. (2021). Un proyecto de realidad aumentada en el aula de inglés. Revista Estudios, 42. https://doi.org/10.15517/re.v0i42.47179
  • ASSEMBLR STUDIO. (2020). Augmented reality (AR) for classrooms. Assemblr Studio. https://bit.ly/3MUATgS
  • Azuma, R. T. (2016). The most important challenge facing augmented reality. Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 25(3), 234–238. https://doi.org/10.1162/pres_a_00264
  • Bacca-Acosta, J. (2019). Aplicación móvil con realidad aumentada para practicar las preposiciones de lugar en inglés: Estudio de usabilidad y aceptación. https://www.researchgate.net/publication/340793455_Aplicacion_movil_con_realidad_aumentada_para_practicar_las_preposiciones_de_lugar_en_ingles_Estudio_de_usabilidad_y_aceptacion
  • BLIPPAR. (2011). Blippbuilder. Blippar Accounts. https://bit.ly/3THONo8
  • Cabero-Almenara, J., & Barroso Osuna, J. (2016). Posibilidades Educativas de la Realidad Aumentada. Journal of New Approaches in Educational Research, 6(1), 44–50. https://doi.org/10.7821/naer.2016.1.140
  • Cabero-Almenara, J., De La Horra Villacé, I., & Sánchez Bolado, J. (2018). La realidad aumentada Como Herramienta Educativa: Aplicación a la Educación Infantil, Primaria, secundaria y bachillerato. Colección didáctica y desarrollo.
  • Chau, J., & Lee, A. (2014). Technology-enhanced language learning (tell): An update and a principled framework for English for academic purposes (EAP) courses. Canadian Journal of Learning and Technology, 40(1). https://doi.org/10.21432/t2z59t
  • CHROMVILLE. (2018). Chromvillescience. https://bit.ly/3TLgbSn
  • Comunidad de Madrid. Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria. Boletín oficial de la Comunidad de Madrid, 24 de julio de 2014, núm 175, 10-89, (2014). https://bit.ly/3KSAbzD
  • Consejo de Europa. (2020). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Servicio de publicaciones del Consejo de Europa: Estrasburgo. www.coe.int/lang-cefr
  • Edel-Navarro, R. (2010). Entornos virtuales de aprendizaje: la contribución de "lo virtual" en la educación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(44), 7-15. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662010000100002
  • Gardner, H. (2007). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Barcelona: Paidos.
  • Giménez de La Peña, A. (2003). Manual de prácticas de psicología del lenguaje. Ediciones Aljibe.
  • Godwin-Jones, R. (2016). Augmented reality and language learning: From annotated vocabulary to place-based mobile games. Language Learning & Technology, 20 (3), 9-19.
  • Gonzalez-Acevedo, N. (2016). Technology-enhanced-gadgets in the teaching of English as a foreign language to very young learners. Ideas on implementation. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 232, 507–513. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.10.070
  • Guadamillas Gómes, M.V. (2015). Supporting Literacy in English as a Second Language: The Role of Picture Books. Docencia e Investigación, 25(1), 91-105. https://revista.uclm.es/index.php/rdi/article/view/976
  • IAT20. (2020). Realidad Aumentada. ¿Qué es? características y tipos. http://bit.ly/42HAvZ2
  • Jefatura del Estado. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín oficial del Estado, 30 de diciembre de 2020, núm 340, 122868-122953, (2020). http://bit.ly/43oHtCv
  • Jefatura del Estado. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Boletín oficial del Estado, 21 de enero de 2015, núm 25, 6986-7003, (2015). http://bit.ly/3Gy7KEI
  • Kryvoviaz, K. (2020). Uso de aplicación móvil de realidad aumentada Metaverse para mejorar la comprensión de tiempos gramaticales del idioma inglés. Repositorio Académico USMP, Instituto para la Calidad de la Educación. https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12727/6813/kryvoviaz_k.pdf?sequence=1
  • LAYAR. (2009). Augmented reality: Interactive print. https://bit.ly/3LShayi
  • Lanier, J. (1988). A Vintage Virtual Reality Interview. Whole Earth Review magazine. Point Foundation Publishing Co. https://bit.ly/42GAy7d
  • Martínez, N. M., Olivencia, J. J., & Meneses, E. L. (2017). La realidad aumentada Como Tecnología Emergente para la Innovación Educativa. Notandum,44-45, 125–140. https://doi.org/10.4025/notandum.44.11
  • Melo Bohórquez, I. M. (2018). Realidad aumentada y aplicaciones. Tecnología Investigación y Academia, 6(1), 28–35. https://bit.ly/3MDoX3h
  • MERGEEDU (2014). Learn science, master stem, be future ready: AR/VR Learning & Creation. http://bit.ly/40wiiw5
  • METAVERSE STUDIO. (2020). Create Amazing Things. The #1 Augmented Reality Platform. https://bit.ly/42GAMLB
  • Min, P. (2013). The use of Multimedia technology in English language teaching. International Journal of Interdisciplinary Studies, 1, 29-38. https://doi.org/10.3126/ctbijis.v1i1.10466
  • Moreno, N.M., Leiva, J.J., Galván, M.C., López, E., & García, F.J. (2017). Realidad aumentada y realidad virtual para la enseñanza aprendizaje del inglés desde un enfoque comunicativo e intercultural. En J. Ruiz Palmero, J. Sánchez-Rodríguez, & E. Sánchez-Ribas (Edit.), Innovación docente y uso de las TIC en educación. UMA Editorial.
  • Pence H.E. & Williams A.J. (2011). Smart Phones, a Powerful Tool in the Chemistry Classroom. Journal Chemical Education, 88(6), 683–686. https://doi.org/10.1021/ed200029p
  • Quiroz, J. S. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Editorial UOC.
  • QUIVERVISION. (n.d.). Quivervision. http://bit.ly/3JMWnti
  • Rabea, T. I. (2016). The Effectiveness of Augmented Reality Applications on Developing Third Graders' English Vocabulary. Gaza.
  • Redondo, B., Cózar-Gutiérrez, R., González-Calero, J. A., & Sánchez Ruiz, R. (2019). Integration of augmented reality in the teaching of English as a foreign language in early childhood education. Early Childhood Education Journal, 48(2), 147–155. https://doi.org/10.1007/s10643-019-00999-5
  • Rico Sirvent, C. (2017). La ayuda de las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Universidad Pontificia Comillas. https://repositorio.comillas.edu/xmlui/bitstream/handle/11531/21568/TFG001517.pdf?seq
  • Shaw, D., & Ramsden, J. (2018). New High Five 3 Pupil’s book. McMillan.
  • Shaw, D., & Ramsden, J. (2018). New High Five 3 Activity book. McMillan.
  • Soto, I. S., Moreira, M. A., & Sahelices, M. C. C. (2011). Implementación de una renovación metodológica para un aprendizaje significativo en Física. Latin-American Journal of Physics Education, 5(2). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3696073 .
  • Varguillas, C. S., & Bravo, P. C. (2020). Virtualidad Como Herramienta de Apoyo a la presencialidad: Análisis desde la mirada estudiantil. Revista De Ciencias Sociales, 26(1), 219–232. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i1.31321
  • UNITEAR. (n.d.). Create augmented reality with no coding. http://bit.ly/3JK3zpZhttps://doi.org/10.7821/naer.2016.1.140
Fuente de los datos: Dialnet