La inclusión educativa mediante la lectoescritura de niños sordos en Educación Básica enMéxico
- Trejo Muñoz, Paloma 1
- Martínez Pérez, Sandra 2
- Fernández Robles, Bárbara 3
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1
Universidad Autónoma de Querétaro
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2
Universitat de Barcelona
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3
Universidad Internacional Isabel I de Castilla
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- Alexandro Escudero Nahón (coord.)
- Rosalba Palacios Díaz (coord.)
Éditorial: Editorial Transdigital
ISBN: 978-607-59719-4-0
Année de publication: 2021
Pages: 40-48
Type: Chapitre d'ouvrage
Résumé
El presente trabajo es fruto de una investigación que tuvo como objetivo señalar los cambios de posicionamiento y de mirada sobre el constructo social de discapacidad auditiva en general, y de la Comunidad Sorda en un colegio privado del Estado de Querétaro, México, en particular. Para ello, se realizó una aproximación conceptual de inclusión educativa y de atención educativa en los procesos de enseñanza – aprendizaje, particularmente en la adquisición de la lectoescritura como estrategia de inclusión socioeducativa. Con el fin de desarticular los constructos sociales y aproximarnos a los aprendizajes y experiencias de los primeros años de escolarización de los alumnos con diversidad funcional auditiva, se realizaron 24 entrevistas semiestructuradas al alumnado del aula A, de las cuales 3 han sido realizadas a personas sordas, 12 a niños oyentes, 3 a personal docente y 6 a familias. La investigación cuestiona el concepto de “discapacidad” desde la mirada del déficit, en el que imperan las limitaciones y las dificultades para el aprendizaje y la adquisición de la lectoescritura; partiendo de una educación inclusiva y equitativa que promueva oportunidades de aprendizaje para todos. Los resultados sugieren la necesidad de deconstruir ciertos paradigmas y entender a la comunidad de sordos desde la atención a la diversidad y desde la inclusión educativa en educación básica.