Educación para el desarrollo sostenibleel papel de la universidad en la Agenda 2030.Transformación y diseño de nuevos entornos de aprendizaje

  1. de la Rosa Ruiz, Daniel 1
  2. Giménez Armentia, Pilar 2
  3. de la Calle Maldonado, Carmen 3
  1. 1 Universidad Francisco de Vitoria
    info

    Universidad Francisco de Vitoria

    Pozuelo de Alarcón, España

    ROR https://ror.org/03ha64j07

  2. 2 Vicedecana de Formación Integral, Universidad Francisco de Vitoria
  3. 3 Directora Catedra Santander Responsabilidad Social
Show affiliations +
Journal:
Prisma Social: revista de investigación social

ISSN: 1989-3469

Year of publication: 2019

Issue Title: La Sociedad del Aprendizaje: Retos Educativos en la Sociedad y Cultura Posmoderna

Issue: 25

Pages: 179-202

Type: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: Prisma Social: revista de investigación social

Abstract

Since the adoption of the SDGs and the 2030 agenda of the United Nations, Education for Sustainable Development has gained a privileged place, since it is the foundation of one of the goals, the 4.7. This approach was born with the World Conference on Education for All (EFA) in 1990 and is maintained at the World Forum on Education in the year 2000, stimulating the United Nations Decade of Education for Sustainable Development 2005-2014. In SDG 4, Education for Sustainable Development is considered an integral element of quality education, betting on sustainable development and encouraging people to change their way of thinking and working towards sustainability. In a commitment to educational innovation, this study shows how the methodology of learning and service proposed by the subject of Social Responsibility at the Francisco de Vitoria University invites students to be protagonists of their training, favoring meetings with NGOs and creating learning spaces different from the traditional with a theoretical foundation from the classroom. The objective results indicate that the students increase the degree of Social Responsibility significantly after studying this subject, elevating their implementation that contributes to the achievement of the goal 4.7.

Bibliographic References

  • Aguilera. A. Mendoza. M Racionero. S y Soler. M. (2010) El papel de la Universidad en Comunidades de Aprendizaje, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Sevilla.
  • Aramburuzabala, P. (2013). Aprendizaje-Servicio: Una herramienta para educar desde y para la justicia social. Revista internacional de educación para la justicia social, V 2, Nº 2, pp. 5-11
  • Arza, J. (2016). La aplicación del psicodrama pedagógico a la supervisión en Trabajo Social. Comunitania, Revista International de trabajo social y ciencias sociales. Nº 12. Pp 69-85
  • De la Calle Maldonado, C. (2010). La formación de la Responsabilidad Social del Universitario: Un estudio empírico. (Tesis doctoral). Universidad Complutense de Madrid
  • De la Calle, C y Armentia P,(2011) Aproximación al concepto de Responsabilidad Social del Universitario, Revista Comunicación y hombre, Núm 7,
  • De la Calle, C; Giménez P (Coord) (2016). Universitarios socialmente responsables. Madrid: Publicaciones Universidad Francisco de Vitoria
  • DOI:http://dx.doi.org/10.5565/rev/papers/v72n0.1130
  • Escofet Roig, A y Rubio Serrano L (2017). Aprendizaje-servicio (ApS): claves para su desarrollo en la Universidad. Barcelona. Octaedro
  • Garcia Ramos J., Maldonado. C., Valbuena. C. y De Dios. T (2016). La formación de la Responsabilidad Social y su impacto en diversas carreras universitarias. Madrid, Revista de investigación educativa (RIE), volumen 34, nº 2.
  • García Ramos, J.M ; De la Calle Maldonado, C; Valvuena Martínez, M.C; De Dios Alija, Hacia la validación del constructo de Responsabilidad Social de estudiante universitario” (RSEU). (2015). Revista Bordon.
  • García, N; Asensio , I; Carballo , R; García , M; Guardia ,S. (2005). La tutoría universitaria ante el proceso de armonización europea. Revista de educación. Nº 337, pp.189-210.
  • Gobierno de España (2018) Plan de Accion Agenda 2030, Madrid.
  • González. E. (2003). Hacia un Decenio de la Educación para el Desarrollo Sustentable, México, Agua y Desarrollo Sustentable, 1 (5).
  • Gutierrez. J., Benayas. S., Calvo. (2006). Educación para el desarrollo sostenible: evaluación de retos y oportunidades del decenio 2005-2014. Revista Ibeoramericana de educación, Nº 40, Madrid, Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU).
  • Laorden, C y Pérez, C. (2002) El espacio como elemento facilitador del aprendizaje. Pulso: Revista de Educación. Una experiencia en la formación inicial del profesorado, Nº25 pp. 133-146
  • Laura Campo Cano, L.(2014) Aprendizaje servicio y educación superior Una rúbrica para evaluar la calidad de proyectos (tesis doctoral). Universidad de Barcelona.
  • López Quintás, A. (2004). Descubrir la grandeza de la vida: una via de ascenso a la madurez personal. Madrid: Verbo divino.
  • Lozares,C. (2004). La simulación social, ¿una nueva manera de investigar en ciencia social. Revista de sociología, Paper. Vol. 72 pp.165-188.
  • Martínez, M. (2008). Aprendizaje servicio y Responsabilidad Social de las Universidades. Barcelona, ICE-Octaedro.
  • Martínez Osés, P.J (2005). Objetivos del Milenio. ¿Se puede acabar con la pobreza? Madrid, PPC.
  • Martínez. P. (2015). Aprendizajes de los ODM: hacía una hoja de ruta post-ODM, Madrid, informe anual de la Plataforma 2015 y más, editorial 2015 y mas.
  • Martínez. P. J. y Martínez. I. (2015). La agenda 2030: ¿cambiar el mundo sin cambiar la distribución de poder? Lan Harremanak/33, II.
  • Morales, C;Aguilera J,L; Bejarano,M; Lirio,J; Macías,E; Portal,E; Rodriguez,M (2011) Nuevos contextos de enseñanza y aprendizaje en el Espacio Europes de Enseñanza Superior.Argnetina:Mino y Davila
  • Naciones Unidas. (1945). Declaración Universal de los Derechos Humanos, Nueva York.
  • Naciones Unidas. (1987) Informe Brundtland, Nueva York.
  • Ortiz de Montellano del puerto,S. (2000) Evaluación de la Responsabilidad Social del egresado universitario. Universidad Complutense de Madrid
  • Palau,J y Cela, J(1997). El espacio. Cuadernos de pedagogía. Nº 254, pp. 68-70
  • Parra Lussan, C. (2011). Educación Inclusiva. Un modelo de Diversidad Humana. Revista educación y Desarrollo Social 1, Colombia, Universidad Militar Nueva Granada.
  • Puig Rovira,J,M; Gijón Casares,M ;Martín García,X;Rubio Serrano, L. (2011). Aprendizaje-servicio y Educación para la Ciudadanía. Revista Educación. Nº Extra 1 Pp 45-67
  • Rodríguez, M. (2011). Metodologías docentes en el EEES: de la clase magistral al portafolio. Tendencias pedagógicas nº17. Pp 83-103
  • Rodríguez-Fernández, L. (2017). Smartphones y aprendizaje: el uso de Kahoot en el aula universitaria. Revista Mediterránea de Comunicación/Mediterranean Journal of Communication, 8(1), 181-190. https://www.doi.org/10.14198/MEDCOM2017.8.1.13
  • Sáez, R.(2006). La educación intercultural. Revista de Educación, 339, pp. 859-881
  • Salinas, J.(2004) Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 1, Núm. 1, pp. 1-16
  • Sanahuja. J.A. (2016) De los Objetivos del Milenio al desarrollo sostenible: Naciones Unidas y las metas globales post-2015, Madrid, Instituto Complutense de Estudios Internacionales (ICEI), Universidad Complutense.
  • Sánchez i Peris, F,J,(2015). Gamificación. Education in the Knowledge Society. Vol 16 nº 2.
  • Solis, M (2012). Role playing como herramienta de enseñanza. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. NºXIX pp.70-71
  • UNESCO (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo xxI. Madrid, Santillana/UNESCO.
  • UNESCO (1998). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI de la UNESCO, Paris
  • UNESCO (2015). Replantear la educación ¿hacia un bien común mundial? Paris
  • UNESCO. (1990). Declaración Mundial sobre Educación Para Todos, Nueva York Secretaría del Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos.
  • UNESCO. (2000). Marco de Acción de Dakar: Educación para todos. Cumplir nuestros compromisos comunes, Paris.
  • UNESCO. (2006) Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible, 2005-2014 (DEDS). Sección de la educación para el desarrollo sostenible. Paris.
  • UNESCO. (2015). Desglosar el objetivo de Desarrollo Sostenible 4 Educación 2030, Sección de la educación, Paris.
  • UNESCO. (2015). La Educación para todos. 2000-2015: logros y desafíos. Paris.
  • Vallaeys, F. Responsabilidad Social Universitaria: una nueva filosofía de gestión Ética e Inteligente para las Universidades. (2008). Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Volumen 13, numero 2. pp 191-220
  • Vallaeys, F; de la Cruz, C; Sasia, P (2009). Responsabilidad Social universitaria: Manual de primeros pasos https://publications.iadb.org/handle/11319/245#sthash.EnORbUfr.dpuf
  • Villamil. L.C y Romero. J. (2011). Los objeticos de desarrollo del milenio de las naciones unidas: ¿en donde estamos y para dónde vamos?, Revista Lasallista de investigación, Colombia, vol 8, nº 1.
Data source: Dialnet