Políticas contra el abandono escolar de la infancia inmigrante:un estudio comparado

  1. Adrián Neubauer
Zeitschrift:
Revista Fuentes

ISSN: 1575-7072,  2172-7775

Datum der Publikation: 2023

Ausgabe: 25

Ausgabe: 3

Seiten: 355-366

Art: Artikel

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

Andere Publikationen in: Revista Fuentes

Zusammenfassung

The high early school leavingrates are a recurrent phenomenon in the European Union. Itaffects more intensively tostudents with a migrant background. Because of this situation, the structural inequalities of migrant populationin the Member States of the European Union are exacerbated. For this reason, the aim of this article is to identifyhow Germany, Spain, Italy and Sweden develop European policies against early school leaving. To this end, this static study was carried out based on Comparative Educationmethodology. In consequence, atree of dimensions and parameters was designed based on the policy against early school leaving issued by the European Union in 2022. Thispolicyidentifies three kind of measures:prevention, intervention and combined. The results show that the four countries provide a wide range of support to prevent early school leavingof immigrant students. Most ofthe supportsare focus onlanguage programmes and teacher training. Thus, it is possible to conclude that the support offered by these countries is focusedon the curricular dimension, while the emotional one is less represented. Moreover, in general terms, there is a convergence between European policies and their implementation at national level, buttheyrequire a more comprehensive and intersectional approach

Bibliographische Referenzen

  • Bini, E. (2017). Famiglie migranti con minori disabili. Prospettive inclusive nel sistema socio-sanitario e scolastico italiano. Culture e Studi del Sociale, 2(2), 203-211.
  • Bueno Abad, J.R., & Mestre Luján, F.J. (2006). La protección de menores migrantes no acompañados: un modelo de intervención social. Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, 14, 155-170. http://dx.doi.org/10.14198/ALTERN2006.14.10
  • Caballero, A., Manso, J., Matarranz, M., & Valle López, J.M. (2016). Investigación en educación comparada: pistas para investigadores noveles. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 7(9), 39-56.
  • Conclusiones del Consejo de 26 de noviembre de 2009 sobre la educación de los niños procedentes de la migración. (2009/C 301/07). Diario Oficial, serie C, número 301/5, de 1 de diciembre de 2009.
  • Directiva del Consejo de 25 de julio de 1977 relativa a la escolarización de los hijos de los trabajadores migrantes. (77/486/CEE). Diario Oficial, serie L, número 199/32, de 6 de agosto de 1977.
  • Egido Gálvez, I., & Martínez-Usarralde (2019). La educación comparada, hoy. Síntesis.
  • Etxeberria, F., & Elosegui, K. (2010). Integración del alumnado inmigrante: obstáculos y propuestas. Revista Española de Educación Comparada, 16, 235-263.
  • Eurostat. (2022a). Early leavers from education and training.
  • Eurostat. (2022b). Migrant integration statistics–education.
  • Eurydice. (2018). La profesión docente en Europa: Acceso, progresión y apoyo. Informe de Eurydice. Oficina de Publicaciones de la Unión Europea.
  • Eurydice. (2019). Integrating students from migrant backgrounds into schools in Europe: national policies and measures. Publications Office.
  • Eurydice. (2021). El profesorado en Europa: Carreras, desarrollo y bienestar. Informe Eurydice. Oficina de Publicaciones de la Unión Europea.
  • González Tejerina, S., & Vieira Aller, M.J. (2019). Organización de los servicios de orientación en Educación Infantil y Primaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 30(2), 89-107.
  • Graham, H.R., Minhas, R.S., & Paxton, G. (2016). Learning problems in children of refugee background: a systematic review. Pediatrics, 137(6), 1-17. https://doi.org/10.1542/peds.2015-3994
  • Greco, S., & Goenechea, C. (2018). La evolución de las políticas educativas de Países Bajos hacia los alumnos inmigrantes: del multiculturalismo al asimilacionismo. Revista Internacional de Estudios Migratorios, 8(1), 49-80. https://doi.org/10.25115/riem.v8i1.2163
  • Holmes, B. (1981). Comparative Education. Some Considerations of Method. Routledge.
  • Izaola, A., & Zubero, I. (2015). La cuestión del otro: forasteros, extranjeros, extraños y monstruos. Papers: Revista de Sociologia, 100(1), 105-129.
  • Koehler, C., & Schneider, J. (2019). Young refugees in education: the particular challenges of school systems in Europe. Comparative Migration Studies, 7, 28 https://doi.org/10.1186/s40878-019-0129-3
  • Llorent-Vaquero, M., & Pons, J.P. (2022). Estudio comparado de políticas educativas digitales autonómicas en España. Revista Fuentes, 24(1), 28-38. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.18564
  • Malusà, G. (2017). Un mixed-method study sui percorsi di successo scolastico degli studenti di origine migrante nella scuola secondaria in Italia. En L. Ghirotto (Ed.), Formare alla Ricerca Empirica in Educazione. Atti del Convegno Nazionale del Gruppo di Lavoro SIPED, Teorie e Metodi della Ricerca in Educazione (pp. 258-268). https://doi.org/10.6092/unibo/amsacta/5652
  • Martínez-Usarralde, M.J., Lloret-Catalá, C., & Céspedes Rico, M. (2017). Lo que hacen las mejores escuelas integradoras de alumnado inmigrante: indicadores de buenas prácticas. Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, 29, 41-53. https://doi.org/10. SE7179/PSRI_2017.29.03
  • Mazzei, S. (2018). Alfabetizzazione e apprendimento della lingua italiana tra sistema d’accoglienza pubblico e privato. Riflessioni ed esperienze basate sulla pedagogia di P. Freire. Educazione Interculturale. Teorie, Ricerche, Pratiche, 16(2), 114-127. https://doi.org/10.14605/EI1621808
  • Murillo, F.J., & Hernández-Castilla, R. (2014). Liderando escuelas justas para la justicia social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 3(2), 13-32.
  • Naya, L.M. (2017). Esbozo de una obra sobre educación comparada y series de preguntas sobre Educación. Publicaciones Delta.
  • Neubauer, A. (2019). Estudio comparado del rendimiento académico del alumnado nativo e inmigrante en la Unión Europea en PISA 2015. Journal of Supranational Policies of Education, 9, 95-116. https://doi.org/10.15366/jospoe2019.9.003
  • O´Reilly, J., Eichhorst, W., Gábos, A., Hadjivassiliou, K., Lain, D., Leschke, J., McGuinness, S., Mýtna Kureková, L., Nazio, T., Ortlieb, R., Russell, R., & Villa, P. (2015). Five characteristics of youth unemployment in Europe: flexibility, education, migration, family legacies, and EU Policy. Sage Open, 5, 1. https://doi.org/10.1177/2158244015574962
  • Pacheco, C. (2021). Comparaciones de los sistemas educativos: la educación comparada como estrategia metodológica para evaluar experiencias internacionales. En J.I. Guerrero (Ed.), Internacionalización del Currículo y Experiencias Pedagógicas: Pertinencia y Aprendizaje Global en Educación Superior (pp. 141-149). Uniminuto.
  • Parveva, T., Motiejunaite, A., & Noorani, S. (2022). Structural indicators for monitoring education and training systems in Europe 2022: overview of major reforms since 2015. Oficina de Publicaciones de la Unión Europea.
  • Pilia, R. (2013). L’integrazione scolastica dei minori stranieri in una prospettiva inclusiva: il modello italiano alla luce dell’esperienza francese. Pace Diritti Umani, 1, 17-45.
  • Recomendación del Consejo de 28 de junio de 2011 relativa a las políticas para reducir el abandono escolar prematuro. (2011/C 191/01). Diario Oficial, serie C, número 191/1, de 1 de julio de 2011.
  • Recomendación del Consejo de 28 de noviembre de 2022 sobre los caminos hacia el éxito escolar, que sustituye la Recomendación del Consejo, de 28 de junio de 2011, relativa a las políticas para reducir el abandono escolar prematuro. Diario Oficial, serie C, número 469/1, de 9 de diciembre de 2022.
  • Santos, M.A., Crespo, J., Lorenzo, M., & Godás, A. (2012) Escuelas e inmigración en España ¿es inevitable la segregación? Cultura y Educación, 24(2), 193-205. https://doi.org/10.1174/113564012804932128
  • Shahidul, S.M., & Zehadul Karim, A.H.M. (2015). Factors contributing to school dropout among the girls: a review of literature. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 3(2), 25-36.
  • Valle, A., Pan, I., Núñez, J.C., Rosario, P., Rodríguez, S., & Regueiro, B. (2015). Deberes escolares y rendimiento académico en Educación Primaria. Anales de Psicología, 31(2), 562-569. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.31.2.171131
  • Van de Werfhorst, H.G. (2019). Early tracking and social inequality in educational attainment: Educational Reforms in 21 European Countries. American Journal of Education, 126(1). https://doi.org/10.1086/705500
Fuente de los datos: Dialnet