Aprendizaje Basado en Proyectos para el fortalecimiento de la enseñanza de la matemática

  1. Moreira Gutiérrez, Ángela Yadira 1
  2. Montánchez Torres, María Luisa 2
  1. 1 Universidad Técnica de Manabí
    info

    Universidad Técnica de Manabí

    Portoviejo, Ecuador

    ROR https://ror.org/02qgahb88

  2. 2 Universidad Valencia.
Zeitschrift:
Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional

ISSN: 2550-682X

Datum der Publikation: 2022

Ausgabe: 7

Nummer: 9

Seiten: 439-455

Art: Artikel

DOI: 10.23857/PC.V7I9.4584 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Zusammenfassung

Esta investigación se realizó en la Unidad Educativa Fiscal “Pueblo Nuevo” donde la problemática encontrada fue la falta de motivación y el desinterés para aprender matemática, esto se veía reflejado en el aula de clases, por lo tanto, algunos estudiantes presentan un rendimiento académico no satisfactorio. El objetivo del presente estudio fue Implementar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para fomentar la enseñanza de las matemáticas. La metodología utilizada tiene un enfoque y diseño cualitativo, descriptivo, se utilizó el método teórico inductivo deductivo y analítico sintético, además del método empírico. Se consideró como población a 70 estudiantes de Primero de Bachillerato y 13 docentes con carga horaria, como muestra se escogió a 5 docentes de matemática y 10 estudiantes de primero de bachillerato, los cuales fueron escogidos 5 de cada curso.  Las técnicas utilizadas fueron la entrevista y grupo de discusión. El instrumento para la recolección de información fue la guía de preguntas generadoras de discusión para el grupo focal y el cuestionario de preguntas para la entrevista, por medio del cual se obtiene como principal resultado que existe un rendimiento bajo en la asignatura de matemáticas, las clases no son participativos por lo cual algunos docentes manejan la clase de manera tradicional, por lo tanto, existen dificultades en el aprendizaje. Se concluyó que la aplicación del ABP promueve la participación, donde el estudiante pasa a ser el protagonista del proceso de aprendizaje desarrollando sus capacidades fomentando así el aprendizaje de las matemáticas.

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Fuente de los datos: Dialnet