Socioconstructivismo en línea en el espacio universitarioel caso de «Nuevas habilidades digitales del profesorado de ELE» en el título de posgrado EIDELE

Laburpena

En el ámbito de la enseñanza universitaria completamente en línea, hay agentes del aprendizaje y la enseñanza que expresan las carencias de la modalidad en aspectos como la motivación, el pensamiento crítico o la afectividad propia del aprendizaje presencial. Por ello, se muestra un análisis de la participación, la autorreflexión y la satisfacción en el Experto Internacional en Docencia Especializada en Español como Lengua Extranjera (EIDELE), título de posgrado en línea de la Universidad de Salamanca y Edinumen. . En este artículo buscamos medir la cantidad y la calidad de las intervenciones en foros, la capacidad autorreflexiva y la opinión final de 40 estudiantes de la asignatura «Nuevas habilidades digitales del profesorado de ELE» en dos años académicos, uno en el que había tutorización humana y otro en el que se aplicaron técnicas socioconstructivas mediante instrumentos como las rúbricas de evaluación o autoevaluaciones basadas en descriptores europeos. Esto ha dado como resultado un descenso del 10,7 % en el abandono del curso, un aumento del 7,1 % en la participación y un mayor porcentaje de seguridad en las habilidades adquiridas. Adicionalmente, la satisfacción en el curso se ha mantenido en cifras altas. Con estos resultados, podemos concluir los enormes beneficios que entraña la aplicación de mecanismos socioconstructivos en entornos virtuales de aprendizaje universitario para una mejora de la experiencia de usuario en títulos de posgrado de formación en enseñanza del español como lengua adicional.