Experiencias de representación gráfica del movimiento en niños de 6 a 11 años en un contexto de taller artístico.

Resumo

En este trabajo reflexionamos sobre la representación gráfica del movimiento en los niños en relación a la etapa formativa de primaria. En una primera parte reflexionamos sobre el movimiento en las representaciones infantiles y la importancia de su incorporación progresiva por el docente. En la segunda parte, contextualizamos los principales recursos y estrategias gráficas que se emplean para identificar que un objeto o elemento está en movimiento, diferenciando el movimiento in situ de la idea de desplazamiento, tanto en objetos como en seres vivos. En la tercera parte, contrastamos esta revisión con el trabajo de campo llevado a cabo con niños de edades comprendidas entre seis y once años en el contexto artístico de un taller. Como conclusiones identificamos la necesidad de proponer actividades de aula que trabajen consciente e intencionadamente el tema del movimiento ya que esto permite que los niños incorporen a sus expresiones algo tan importante como es la dimensión del tiempo, desarrollando un pensamiento cada vez más complejo y visualmente más interesante.