Competencias docentes en entornos virtuales de educación superior

  1. Romero García, Carmen 1
  2. Manzanal Martínez, Ana Isable 1
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Revista:
Conocimiento Global

ISSN: 2665-5837

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Conocimiento Global Journal

Volumen: 5

Número: 2

Páginas: 49-62

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

In order to prevent the use of face-to-face teaching practices in online environments, it is important for teachers to design specific assessment and training programmes applying their knowledge of competences in virtual learning environments. The present study takes the context of a fully online university in order to analyse the perception of the teaching staff on the importance of the competences selected for the study, understood as those that a good teacher should have to teach in virtual environments. These competences were interpersonal competence (CI), methodological competence (MC), communicative competence (CC), teaching planning and management competence (CDPG), teamwork competence (CTE) and innovation competence (CDI). All the competences were rated at a very high level, with CC and CI being the most important, followed by CM and CDPG, which were rated at the same level of importance, and CDI and CTE. It has been determined that aspects such as gender, age and the faculty in which teaching is given are conditioning factors in the importance assigned to the competences studied. It is concluded that these competences should be taken into account in teacher training in virtual environments in order to improve a teaching and learning model that is increasingly in demand in today's society.  

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