Determinants of Grade Repetition in Spain. Analysis of Cognitive and Socio-Economic, Mediated by Ethnic Factors

  1. Duran-Bonavila, Silvia 1
  2. Rodriguez-Gomez, Alicia 1
  3. Becerril-Galindo, Marta 1
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Journal:
International Journal of Educational Psychology: IJEP

ISSN: 2014-3591

Year of publication: 2024

Issue Title: February

Volume: 13

Issue: 1

Pages: 63-85

Type: Article

DOI: 10.17583/IJEP.12804 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

La repetición de curso es una cuestión con importantes implicaciones educativas. El objetivo de este estudio es analizar el efecto de las variables cognitivas, el nivel socioeconómico, así como la interacción de éste con el origen, sobre la probabilidad de no repetir. Se recopilaron datos que permitieron calcular el nivel socioeconómico mediante el Índice socioeconómico de Hollingshead, y se administraron las siguientes pruebas para recoger información sobre las variables cognitivas: el Test de Aptitudes Mentales Primarias (PMA), el Test de Matrices progresivas de Raven, y la Escala de Información del Wechsler Intelligence for Children (WISC IV).  La muestra estaba compuesta por 664 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato y ciclos formativos de grado medio y superior. Los resultados confirman el poder predictivo del nivel socioeconómico. Respecto a las variables cognitivas, solamente se obtuvieron resultados significativos cuando se tomó la Escala de Información del WISC-IV como predictor, estando esta medida relacionada con la inteligencia cristalizada. La influencia del origen de los estudiantes no arrojó resultados determinantes. Es evidente la necesidad de un debate y de un replanteamiento de la cuestión que lleve a la identificación de nuevas estrategias que permitan reducir la repetición de curso y sus efectos negativos.

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Data source: Dialnet