El videojuego como herramienta para la enseñanza de la geografía. Estudio de caso

  1. Martín-Antón, Javier 1
  2. Valdés-González, Aránzazu 1
  3. Reina Luaces, Alba 2
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

  2. 2 Escuela de Diseño e Innovación (ESNE (Asturias)
Journal:
EA, Escuela abierta: revista de Investigación Educativa

ISSN: 1138-6908,  2603-5928

Year of publication: 2024

Issue: 27

Type: Article

DOI: 10.29257/EA27.2024.07 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

  Abstract Video games are becoming increasingly prominent as a form of entertainment, with young people dedicating more and more time to them. However, the narratives found in certain video games, particularly those based on adventures and historical themes, do not always align with reality. This discrepancy may result in some artistic, historical, or geographical inaccuracies becoming part of the informal learning experience for younger players. This does not imply that these games cannot be utilized in the teaching and learning process across various educational levels. More and more educators are using them to engage their students. Nevertheless, educators often lack sufficient knowledge to critically analyze their accuracy and may employ them inappropriately. Given the scarcity of studies in this regard, we present the outcomes of our analysis on the geographical and monumental verisimilitude of a video game. By delimiting its rigor and showcasing some of the obtained results, we aim to assist educators who wish to incorporate it into their teaching methods.

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