Estrategias de Aprendizaje y su Impacto Académico en Estudiantes de Educación SuperiorRevisión Sistemátizada 2016-2023

  1. Vega Rojas, Mabel Rossana 1
  2. Arroyo Resino, Delia 2
  3. Ulloa Guerra, Oscar 3
  1. 1 Universidad Mayor
    info

    Universidad Mayor

    Santiago de Chile, Chile

    ROR https://ror.org/00pn44t17

  2. 2 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

  3. 3 Universidad Internacional Iberoamericana UNIB
Zeitschrift:
Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar

ISSN: 2707-2215 2707-2207

Datum der Publikation: 2024

Ausgabe: 8

Nummer: 1

Seiten: 663-689

Art: Artikel

DOI: 10.37811/CL_RCM.V8I1.9451 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Andere Publikationen in: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar

Zusammenfassung

The synergy between learning strategies (LS) and academic performance (AP) has become a crucial aspect in contemporary education, emphasizing the need to explore and leverage opportunities to enhance the quality and effectiveness of the educational process. The aim of this study was to systematize the bibliographic production from 2016 to 2023 concerning empirical studies on the relationship between LS and AP in higher education students. The methodological design followed the guidelines of the ReSiste-CHS, SALSA Framework method. The consulted databases were Scopus, Dialnet, and Semantic Scholar. Applying inclusion and exclusion criteria, the final sample consisted of 44 articles. The results reveal that the year with the highest number of publications was 2022, with Spain, the United States, and Mexico being the most prominent countries. The subjects with the highest number of investigations were in the Health field. The most commonly employed design was the quantitative cross-sectional descriptive-correlational type. The ACRA instrument was the most widely used for measuring learning strategies, and the majority of the research confirmed a positive impact between certain learning strategies and academic performance.

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