Study of the satisfaction by age and gender of secondary school students with the integrated learning of Basketball and English language through a Non-linear Pedagogy

  1. Camacho Lazarraga, Pablo 1
  1. 1 Centro Universitario San Isidoro
Revue:
Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

ISSN: 1697-7467

Année de publication: 2023

Titre de la publication: Physical Education teaching and foreign language learning / Enseñanza de la Educación Física y aprendizaje de la lengua extranjera

Número: 7

Pages: 135-146

Type: Article

DOI: 10.30827/PORTALIN.VIVII.29171 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

D'autres publications dans: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras

Objectifs de Développement Durable

Résumé

El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) se está investigando y desarrollando en España cada vez más. Este sistema se basa en combinar las cuatro habilidades del lenguaje (escucha, habla, lectura y escritura) en un contexto realista, lo que hace que el uso del lenguaje sea funcional, siendo numerosos los estudios que muestran los beneficios de este tipo de combinación de contenidos. El objetivo del estudio es analizar las diferencias del efecto de este tipo de aprendizaje en relación al género o las edades de los estudiantes que participan en dichos programas. La muestra seleccionada para el estudio fue de 46 estudiantes, con una edad media de 13,39 años, correspondiente a los cursos 2º y 4º de educación secundaria. Para el registro del grado de satisfacción del alumnado se utilizó el cuestionario SSI-BPE (Sport Satisfaction Instrument in Bilingual Physical Education). Los resultados indican que la modalidad de enseñanza bilingüe en las clases de EF para el desarrollo de contenido relacionado con el deporte del baloncesto se asocia con un incremento de la satisfacción y disfrute hacia las clases. No obstante, parece ser que esta motivación decrece con la edad.

Références bibliographiques

  • Asher, J. (2003). Learning Another Language Through Actions. Sky Oaks Productions, Inc.
  • Alías, D. (2011). El valor didáctico del juego y del movimiento en la enseñanza del inglés en el primer ciclo de Primaria. Campo Abierto, 30(2), 23-41. https://mascvuex.unex.es/revistas/ index.php/campoabierto/article/view/1749
  • Alonso, J.A., Cachón, J., Castro, R., & Zagalaz, M. L. (2015). Propuesta didáctica bilingüe para educación física en educación primaria. Juegos populares tradicionales ingleses. Retos: Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 1(28), 116-121. https:// doi.org/10.47197/retos.v0i28.34898
  • Andrés, M.L., Urquijo, S., Navarro, J.I., Aguilar, M., & Canet Juric, L. (2014). Relación de las habilidades metalingüísticas con la adquisición y consolidación de la lectura. Revista de Psicología y Educación, 9(1), 71-84. https://hdl.handle.net/11162/221166
  • Baena-Extremera, A., & Granero-Gallegos, A. (2015). Versión española del Sport Satisfaction Instrument (SSI) adaptado al aprendizaje de la Educación Física bilingüe en Inglés. Porta Linguarum, 1(24), 63-76. https://dx.doi.org/10.30827/Digibug.53800
  • Baena-Extremera, A., Granero-Gallegos, A. Bracho-Amador, C., & Pérez-Quero, F.J. (2012). Versión española del Sport Satisfaction Instrument (SSI) adaptado a la Educación Física. Revista de Psicodidáctica, 17 (2), 377-396. https://doi.org/10.1387/revpsicodidact.4037
  • Cadena-Iñiguez, P., Rendón, Medel, R., Aguilar-Ávila, J., Salinas-Cruz, E., y Sangerman-Jarquín, D. (2017). Métodos cuantitativos, métodos cualitativos o su combinación en la investigación: un acercamiento en las ciencias sociales. Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas, 8(7), 1-19. https://goo.su/anWpfvu
  • Canga, A. (2012). El método de la respuesta física (TPR) como recurso didáctico para el aprendizaje del inglés en educación infantil. Departamento de Filologías Modernas. Universidad de La Rioja.
  • Chiva-Bartoll, O., Isidori, E., & Fazio, A. (2015). Educación Física bilingüe y pedagogía crítica: una aplicación basada en el judo. Retos, 1(28), 110-115. https://doi.org/10.47197/retos. v0i28.34812
  • Coral, J. (2010). L’aprenentatge de l’anglès a través de l’educació física: el programa «mou-te i aprèn». Temps d’Educació, 1(39), 149-170. https://ddd.uab.cat/record/117840
  • Coral, J. (2012). Aprenentatge integrat de continguts d’educació física i llengua anglesa: educació física en AICLE al cicle superior de primària. Physical education and English integrated learning: PE-in-CLIL in 5th grade of primary school. Tesis doctoral inédita. Facultat de Formació del Professorat. Universitat de Barcelona.
  • Coral, J. Urbiola, M., Sabatéc, E. Bofilld, J., Lleixà, T., & VilàBaños, R. (2017). Does the teaching of physical education in a foreign language jeopardise children’s physical activity time? A pilot study. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 23(4), 839- 854. https://doi.org/10.1080/13670050.2017.1407289
  • Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.
  • Fernández-Sanjurjo, J., Fernández-Costales, A., & Arias-Blanco, J.M. (2017). Analysing students’ content-learning in science in CLIL vs. non-CLIL programmes: Empirical evidence from Spain. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 22(6), 661-674. http://dx.doi.org/10.1080/13670050.2017.1294142
  • García-Calvo, S. (2018). Didactical Proposal in Bilingual Physical Education on Content and Language Integrated Learning (CLIL). Team sports. European Journal of Physical Education and Sport Science, 4(5), 18-30. https://doi.org/10.5281/zenodo.1239869
  • García Calvo, S., Banegas, D.L. & Salaberry, M.S. (2019). Satisfaction’ study in Bilingual Physical Education after applying a schedule based on content and language integrated learning. Sportis. Scientific Technical Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 5(2), 305-322. https://doi.org/10.17979/sportis.2019.5.2.5235
  • García, C., Chiva, O., & Fazio, A. (2016). Características del aprendizaje integrado de contenidos de Educación Física y lengua extranjera. Retos, 1(29), 120-125. https://doi.org/10.47197/ retos.v0i29.35325
  • García-Calvo, S., & Salaberri, M.S. (2018). Physical Education and English: constructivist vs traditional approaches in bilingual and non-bilingual education. Sportis. Scientific Technical Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 4(2), 364-387. https:// doi.org/10.17979/sportis.2018.4.2.3330
  • Gil-López, V., González-Víllora, S., & Hortigüella-Alcalá, D. (2021). Learning foreign languajes through content and languaje integrated learning in physical education: a systematic review. Porta Linguarum, 1(35), 165-182. http://dx.doi.org/10.30827/portalin.v0i35.15785
  • Gil-López, V., Sierra, M.J., & González-Víllora, S. (2019). Los efectos del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras en el área de Educación Física en Educación Primaria. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 5(3), 562-585. https://doi.org/10.17979/sportis.2019.5.3.5527
  • González-Víllora, S., Villar-García, L., Pastor-Vicedo, J.C., & Gil-Madrona, P. (2013). Propuesta didáctica interdisciplinar en educación primaria en España: la enseñanza de la educación física y el inglés. Paradigma, 34(2), 31-50. http://hdl.handle.net/20.500.12799/3408
  • Halbach, A. (2008). Una metodología para la enseñanza bilingüe en la etapa de Primaria. Revista de Educación, 1(346), 455-466. https://goo.su/WIY9cO
  • Hargreaves, A., & Fink, D. (2006). Sustainable leadership. Jossey-Bass.
  • Lavega, P. (2007). El juego motor y la pedagogía de las conductas motrices. Revista Conexoes, 5(1), 27-41. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v5i1.8637977
  • Marsh, D., Pérez-Cañado, M.L., & Ráez-Padilla, J. (eds.) (2015). CLIL in Action: Voices from the Classroom. Cambridge Scholars Publishing.
  • Pérez-Cañado, M. L. (2018). CLIL and Educational Level: A Longitudinal Study on the Impact of CLIL on Language Outcomes. Porta Linguarum, 1(29), 51-70. http://dx.doi.org/10.30827/ Digibug.54022
  • Rottmann, B. (2006). Sports in English. Learning opportunities in the bilingual Physical education. Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Sánchez-Bañuelos, F. (1992). Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Gymnos.
  • Sánchez, S. (2014). Propuesta didáctica para el uso de AICLE y TPR en la enseñanza de Inglés en Primaria. Trabajo Fin de Grado. Universidad de la Rioja.
  • Trujillo, F.S., & Salvadores, C.M. (2019). Tecnología para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras: revisión de la literatura. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 153-169. https://doi.org/10.5944/ried.22.1.22257
  • Zindler, K. (2013). Content and Language Integrated Learning (CLIL) and PE in England. An Exploratory Study. (Tesis doctoral). Department of Educational Studies of the University of Sheffield.
La source de données: Dialnet