De la escena a las aulaslos artistas y la incorporación de la danza española y el baile flamenco a las enseñanzas generales.

Referencias bibliográficas

• Algar, M.A., & Algar, M.L. (2015). La danza española en el ámbito escolar. En Chinchilla, J.L., y Díaz, O. (Coord.). Danza, educación e investigación, (55-63). Málaga: Ediciones Aljibe.
• Alvira, F. (2011). Cuadernos metodológicos. La encuesta: una perspectiva general metodológica, (35), 15-31. Madrid: CIS.
• Anderson, B. (1993). Comunidades imaginadas. Reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo. Méjico: Fondo de Cultura Económica.
• Anttila, E., & Svendler, C. (2019). Dance and the quality of life at schools: A Nordic affiliation. In Dance and the quality of life, (73), (327-345). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-95699-2_10
• Burnard, P., Holliday, C., Jasilek, S., & Nikolova, A. (2018). Artists and arts-based method use in higher education: A living inquiry of an academic programme in a faculty of education. In Arts-based Methods and Organizational Learning, (291-325). Cham: Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-63808-9_13
• Chappell, K., Rolfe, L., Jobbins, V., & Craft, A. (2011). Close Encounters: Dance Partners for Creativity. Stoke-on-Trent: Trentham Books Ltd. http://dx.doi.org/10.1080/15290824.2012.757816
• Conservatorio Superior de Danza “María de Ávila”. Recuperado de: https://www.csdma.es/conservatorio/departamentos/educativa-comunitaria
• Craft, A. (2005). Creativity in schools: tensions and dilemmas. Abingdon: Routledge. http://dx.doi.org/10.4324/9780203357965
• Craft, A. (2011). Creativity and Education Futures: Learning in a digital age. Stoke-on-Trent: Trentham Books Ltd. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1080/01411926.2011.605110
• Cuéllar, M. J., & Pestano, M. A. (2013). Formación del Profesorado en Expresión Corporal: planes de estudio y Educación Física. Retos. Nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (24), 123-128. Murcia: Federación Española de Docentes de Educación Física. Recuperado de: http://www.retos.org/
• Day, M. D. (1986). Artist-teacher: A problematic model for art education. Journal of aesthetic Education, 20(4), 38-42. Recuperado de: http://www.jstor.org/stable/3332595 http://dx.doi.org/10.2307/3332595
• De Las Heras, R., & Calderón, D. (2018). El zapateado flamenco en las aulas: una revisión a la legislación. Artseduca, (19), 52-61. http://dx.doi.org/10.6035/artseduca.2018.19.3
• De Las Heras, R., & García, D. (2019). Estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje del flamenco a través de entrevistas. La visión de las mujeres. Revista Electrónica LEEME, (43), 50-73. Recuperado de: https://ojs.uv.es/index.php/LEEME http://dx.doi.org/10.7203/leeme.43.13587
• Díaz, A. (2012). Intervención en el aula a través de la danza folclórica. Ensayos, (27), 101-108. Recuperado de: https://www.revista.uclm.es/index.php/ensayos
• Eisner, W. E. (2008). Art and knowledge. En Knowles, J. G., & Cole, A. L. (Eds.). Handbook of the Arts in Qualitative Research. Perspectives, Methodologies, Examples, and Issues. Sage Publications.
• García, H. (2002). La danza en la escuela y la formación de los profesores. Contextos educativos. Revista de educación, (5), 173-184. https://doi.org/10.18172/con.511
• Gardner, H. (1998). Mentes creativas: Una anatomía de la creatividad. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica, S.A.
• Giménez, F. A. (2012). Proyecto flamencas. una experiencia didáctico-flamenca en la ESO. Revista de Investigación sobre Flamenco “La Madrugá”, (7). Recuperado de: https://revistas.um.es/flamenco/article/view/163451
• Grande, J. (2005). Flamenco en el Aula. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
• Gutiérrez, R. (2010). ¿Se aprende flamenco en el sistema educativo andaluz? Revista de Investigación sobre Flamenco “La Madrugá”, (3). Recuperado de: https://revistas.um.es/flamenco/article/view/113231
• Hall, J. (2010). Making art, teaching art, learning art: Exploring the concept of the artist teacher. International Journal of Art & Design Education, 29(2), 103-110. https://doi.org/10.1111/j.1476-8070.2010.01636.x
• Hefferon, K. M., & Ollis, S. (2006). `Justclicks´: an interpretative phenomenological analysis of professional dancers´ experience of flow. Research in Dance Education, 7(2), 141-159. https://doi.org/10.1080/14647890601029527
• Holguín, S. (2013). «Vergüenza y ludibrio de las ciudades modernas»: los nacionalistas catalanes ante el flamenco en la Barcelona de 1900-1936. Hispania, 73(244), 439-468. https://doi.org/10.3989/hispania.2013.013
• Horowitz, R. (2003). Executive summary: National dance institute’s in-school education programs evaluation. Recuperado de: http://www.nationaldance.org/NDI_Awards_Recognition.pdf
• Jiménez, M. D. (2017). El flamenco en el aula no es algo novedoso. e-CO: Revista digital de educación y formación del profesorado, (14), 27-34. Recuperado de: http://revistaeco.cepcordoba.org/index.php/2017/01/17/el-flamenco-en-el-aula-no-es-algo-novedoso/amp/
• Klimenko, O. (2008). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI. Educación y educadores, 11(2), 191-210. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v11n2/v11n2a12.pdf
• Laban, R. (1978). Danza Educativa Moderna. Buenos Aires: Editorial Paidós.
• López, F. (2018). La categoría de «danza española» en Mariemma: Mis caminos a través de la danza. En Mariemma y su tiempo, (195-209). Madrid: INAEM/ CDMD/CSDMA.
• López, M. (2004). Introducción al flamenco en el currículum escolar. Sevilla: Akal-Universidad Internacional de Andalucía.
• López, N., López, A., & Vicente, G. (2020). La danza en Educación Física: análisis de los currículos autonómicos españoles de Educación Primaria (Dance in Physical Education: analysis of the Spanish regional curricula of Primary Education). Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (38), 517-522. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/77413 https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.77413
• Mariemma (1997). Tratado de Danza Española. Mariemma. Mis caminos a través de la danza. Madrid: Fundación Autor.
• Matos-Duarte, M., Smith, E., & Muñoz, A. (2020). Danzas folclóricas: una forma de aprender y educar desde la perspectiva sociocultural. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (38), 739-744. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/73725/49508
• Matthews, C. (2012). Maths as storytelling: Maths is beautiful. En Aboriginal and Torres Strait Islander education: An introduction for the teaching profession, (94-112). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781316134481.007
• Méndez-Giménez, A. (2020). Resultados académicos, cognitivos y físicos de dos estrategias para integrar movimiento en el aula: clases activas y descansos activos. SPORT TK Revista EuroAmericana De Ciencias Del Deporte, 9(1), 63-74. https://doi.org/10.6018/sportk.412531
• Muñoz, J. R. (1996). Estrategias didácticas para el tratamiento del flamenco en el aula. Comunicación presentada en Los Cantes y el flamenco de Almería: I Congreso Provincial: Baños de Sierra Alhamilla, 101-112. Almería: Instituto de Estudios Almerienses.
• Ortiz, M.M. (2015). La danza en la enseñanza obligatoria. La danza española en el ámbito escolar. En Danza, Investigación y Educación: experiencias interdisciplinares con música, literatura y teatro, (55-63). Ediciones Aljibe.
• Padial-Ruz, R., Ibáñez-Granados, D., Fernández, M., & Ubago-Jiménez, J. L. (2019). Proyecto de baile flamenco: desarrollo motriz y emocional en educación infantil. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (35), 396-401. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view
• Palmer, A. (2010). ‘Let's dance!’ Theorising alternative mathematical practices in early childhood teacher education. Contemporary Issues in Early Childhood, 11(2), (130-143). https://doi.org/10.2304/ciec.2010.11.2.130.
• Peña de Hornos, V. J., & Vicente, G. (2019). Danza en educación infantil: opinión de los docentes. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (36), 239-244.
• Robinson, J. (1999). El niño y la danza. Barcelona: Octaedro.
• Rodríguez-Quiles, J. A. (2006). Flamenco, pedagogía de la diferencia y formación inicial del profesorado de música. Revista Electrónica de LEEME, (18). Recuperado de: https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9762
• Rubio, J. A. (2016). Dimensiones y papel de la educación artística en las políticas educativas y culturales en la España democrática. En Treinta años de políticas culturales en España: Participación cultural, gobernanza territorial e industrias culturales, (321-339). Universidad de Valencia.
• Runco, M. A. (1989). The creativity of children’s art. Child Study Journal, 19(3), 177-189.
• Salazar, M. (2018). Flamenco en el aula. Educación musical: Recursos para el cambio metodológico. Procompal Publicaciones.
• The National Society for Education in Art and Design. NSEAD. Recuperado de: https://www.nsead.org
• Thornton, A. (2005). The artist teacher as reflective practitioner. International Journal of Art & Design Education, 24(2), 166-174. https://doi.org/10.1111/j.1476-8070.2005.00437.x
• Touriñán, J.M. (2011). Claves para aproximarse a la educación artística en el sistema educativo: educación “por” las artes y educación “para” un arte. ESE. Estudios sobre educación, (21), 61-81. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10171/22549
• Trigo, E., Rodríguez, I. M., & Moreno, P. (2019). ¡Mira qué alegría! Promoviendo el conocimiento de la cultura andaluza en Educación Secundaria Obligatoria: una propuesta didáctica. Álabe 19. https://doi.org/10.15645/alabe2019.19.7
• Troya, Y., & Cuéllar, M. J. (2013). Formación docente y tratamiento de la danza en Canarias: evaluación desde la Educación Física. Retos. Nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (24), 165-170. Recuperado de: http://www.retos.org/numero_24/165-170.pdf
• Unesco. (2006). Hoja de ruta para la educación artística. Conferencia mundial sobre la educación artística: Construir capacidades creativas para el siglo XXI. Recuperado de: https://www.unesco.org/new/fileadmin/multimedia/hq/clt/clt/pdf/arts_edu_roadmap_es
• Unesco. (2010). El Flamenco Patrimonio Cultural Inmaterial. Recuperado de: https://ich.unesco.org/es/RL/el-flamenco-00363
• Utrilla, J. (2007). El flamenco se aprende. Teoría didáctica para la enseñanza del flamenco. Córdoba: Ediciones Toro Mítico, S.L.
• Winner, E., Goldstein, T., & Vicent-Lancrin, S. (2014). ¿El arte por el arte? La influencia de la educación artística. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264224902-es
• Zakaras, L., & Lowell, J. (2008). Cultivating demand for the arts: Arts learning, arts engagement, and state arts policy. Rand Corporation. https://doi.org/10.7249/MG640