Programas de educación emocional en la etapa de Educación PrimariaUna revisión Sistemática

  1. Raúl García-Pérez Febles 1
  2. Santana Vega, Lidia Esther 1
  3. Ruiz-Alfonso, Zuleica 1
  1. 1 Universidad de La Laguna
    info

    Universidad de La Laguna

    San Cristobal de La Laguna, España

    ROR https://ror.org/01r9z8p25

Journal:
ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación y docencia creativa

ISSN: 2254-5883

Year of publication: 2023

Volume: 12

Pages: 418-431

Type: Article

DOI: 10.30827/DIGIBUG.85868 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación y docencia creativa

Abstract

It's becoming increasingly clear that emotional education plays a significant role in all aspects of society. As a result, emotional education programs are gaining popularity in schools. In this study, we conducted a systematic review to analyze the literature on emotional education programs in Primary Education. Specifically, we aimed a) to identify the main features of emotional education programs and b) to know the effect of emotional education programs on students' variables. We analyzed 14 articles from three different databases according to the PRISMA statement guidelines. The results and procedures of the studies included were compared, adding aspects such as the sample size, intervention frequency, and outcomes. We conclude this review by discussing the need for further long-term research in this area.

Bibliographic References

  • Ambrona, T, López, B, & Márquez, M (2012). Eficacia de un programa de educación emocional breve para incrementar la competencia emocional de niños de educación primaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23(1), 39-49.
  • Antúnez, A, Pérez, …, & Núñez, J (2020). Engagement SPIRALS in elementary students: A school-based self-regulated learning approach. Sustainability, 12.
  • Araujo, M (2011). Las revisiones sistemáticas. Medwave, 11(11).
  • Bisquerra, R (2000). Educación emocional y bienestar. Praxis.
  • Bisquerra, R, & Pérez, N (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI, (10), 61-82.
  • Bisquerra, R (2009). Psicopedagogía de las emociones. Síntesis.
  • Cabello, E, Pérez, N, Ros, A, & Filella, G (2019). Los programas de educación emocional Happy 8-12 y Happy 12-16. Evaluación de su impacto en las emociones y el bienestar. REOP, 30(2), 53-66.
  • Cejudo, J (2017). Efectos de un programa de mejora de la inteligencia emocional sobre el ajuste psicosocial y el rendimiento académico en educación primaria. Infancia y Aprendizaje, 40(3), 503-530. https://doi.org/10.1080/02103702.2017.1341099
  • Clark, L, & Rhea, D (2017). The LiiNK Project: Comparisons of recess, physical Activity, and positive emotional states in grades K-2 children. International journal of child health and nutrition, 6, 54-61.
  • Echeverría, B, López, S, & Mendiri, P (2015). Aplicación del programa socioemocional CODIP-R en alumnos de primer curso de primaria. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, (5).
  • Echeverría, B, López, S, & Mendiri, P (2020). Aplicación de un programa de educación socio-emocional para alumnado de Educación Primaria. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, 7(2), 174-183. https://doi.org/10.17979/ reipe.2020.7.2.7101
  • Escoda, N, & Cabero M (2007). Ámbitos de aplicación de la educación emocional: proyectos innovadores y temáticas emergentes. En M Álvarez, & R Bisquerra (Coords). Manual de orientación y tutoría (versión electrónica). Barcelona: Praxis.
  • Garcés-Delgado, Y, Santana-Vega, LE, & Feliciano-García, L (2022). Desarrollo emocional y contexto sociofamiliar en adolescentes en riesgo de exclusión. REIDOCREA, 11(28), 329-339. https://doi.org/10.30827/Digibug.76061
  • Garcés, Y, Santana, LE, Feliciano, L, & Alonso, E (2014). Proyectos de vida: la importancia de educar en emociones y habilidades sociales. En S Orejudo, F Royo, JL Soler, & L Aparício (Editores), Inteligencia emocional y bienestar II: Reflexiones, experiencias profesionales e investigaciones, 728-742.
  • Gálvez, Y (2018). Eficacia de un programa de educación emocional: contaminación entre condiciones experimentales en un estudio controlado. Revista de psicología clínica con niños y adolescentes, 5(2), 17-22.
  • Luesia, L, & Romero, M (2016). Expresión corporal y educación emocional en alumnos de 3º de educación primaria. Investigación en la escuela, 89, 49-70.
  • Manterola, C, Astudillo, P, Arias, E, & Claros, N (2011). Revisiones sistemáticas de la literatura. Qué se debe saber acerca de ellas. Elsevier, 91(3), 149-155.
  • Malboeuf, C, Lacourse, E, Taylor, G, Joussemet, M, & Ben, L (2017). A Mindfulness-based internation pilot feasibility study for elementary school students with severe learning difficulties: Effects on internalized and externalized symptoms from an emotional regulation perspective. Journal of evidence-based complementary & alternative medicine, 22(3), 473-481.
  • Merchán, I, Bermejo, M, & González, J (2014). Eficacia de un Programa de Educación Emocional en Educación Primaria. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 1, 91-99.
  • Nages, J (2016). Orientación, educación emocional y convivencia. En S Orejudo, F Royo, JL Soler, & L Aparício, Inteligencia Emocional y Bienestar II: Reflexiones, experiencias profesionales e investigaciones, 45-50.
  • Orts, J (2009). Educar los sentimientos. El profesor emocionalmente competente. Revistas Crística, (964), 26-30.
  • Palacios, Y (2010). Educación emocional y creatividad en la I y II etapa de Educación Básica. Revista de investigación, 34(71), 249-270.
  • Pastor, J, Bermell, M, & González, J (2018). Programa de educación emocional a través de la música en educación primaria. EDETANIA, 54, 199-222.
  • Pérez, N, Filella, G, Agulló, M, & Oriol, X (2014). Resultados de la aplicación de un programa de educación emocional en Educación Primaria. Estudios sobre educación, 26, 125-147.
  • Raccanello, D, Vicentini, G, Florit, E, & Burro, R (2020). Factors promoting learning with a web application on earthquake-related emotional preparedness in primary school. Frontiers in Psychology, 11.
Data source: Dialnet