Evaluación de una formación online basada en aprendizaje colaborativo en futuros docentes de matemáticas

Bibliographische Referenzen

• Abad-Segura, E., González-Zamar, M., de la Rosa, A.L. y Gallardo-Pérez, J. (2020). Gestión de la economía digital en la educación superior: tendencias y perspectivas futuras. Campus Virtuales, 9(1), 57-68.
• Abuhassna, H., Al-Rahmi, W.M., Yahya, N., Zakaria, M.A.Z.M., Kosnin, A.Bt.M. y Darwish, M. (2020). Development of a new model on utilizing online learning platforms to improve students’ academic achievements and satisfaction. InternationalJournal of Educational Technology in Higher Education, 17(1). https://doi.org/10.1186/s41239-020-00216-z
• Ahmed, Y., Ahmed, V., Miller, H.H., Gebremeskel, A. y Ebessa, D. (2018) Mapping inequality in access to meaningful learning in secondary education Ethiopia: implications for sustainable development. Journal Educational Studies, 45(4),554-581. https://doi.org/10.1080/03055698.2018.1509777
• Alexander, B., Adams-Becker, S., Cummins, M. y Hall-Giesinger, C. (2017). Digital Literacy in Higher Education, Part II: An NMC Horizon Project Strategic Brief. The New Media Consortium.
• Ateş-Çobanoğlu, A., Yücel, Z.E. y Kılıç, M. (2022). Online course design tips for boosting learner autonomy with synchronous and asynchronous tools. En G. Durak y S. Çankaya (Eds.). Handbook of research on managing and designing online courses in synchronous and asynchronous environments (pp. 117-139). IGI Global.
• Bausela Herreras, E. (2006). Áreas, contextos y modelos de orientación en intervención psicopedagógica. Revista Electrónica diálogos educativos, 6(12), 16-28.
• Berridi, R., Martínez, J. y García, B. (2015). Validación de una escala de interacción en contextos virtuales de aprendizaje. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 17(1), 116-129. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15532949007
• Canales, M. y Peinado, A. (1998). Grupos de discusión. En M. Delgado y J. Gutiérrez (Ed.). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias Sociales (pp. 287-316). Síntesis.
• Deed, C., Blake, D., Henriksen, J. Mooney, A., Prain, V., Tytler, R., Zitzlaff, T., Edwards, M., Emery, S., Muir, T., Swabey, K., Thomas, D., Farrelly, C., Lovejoy, V., Meyers, N. y Fingland, D. (2020). Teacher adaptation to flexible learning environments. Learning Environ Research, 23, 153-165. https://doi.org/10.1007/s10984-019-09302-0
• De Lucas Santos, S. (2017). El uso de las TIC para el desarrollo de competencias con metodolog.as activas en Estadística Descriptiva del grado de ADE. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 15(2), 245-256.
• Dorfsman, M. (2012). Sobre el lugar de los contenidos, la interacción y el tutor en un modelo de enseñanza en línea. RED: Revista de Educación a Distancia, (30), 3-17. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54723291003
• Duarte- Herrera, M., Montalvo Apolín, D.E., y Valdes Lozano, D.E. (2019). Estrategias disposicionales y aprendizajes significativos en el aula virtual. Educación, 43(2), 490-505. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i2.34038
• Franco Merchán, Á.P., Valencia Rodríguez, J.F., Ruiz Cortes, K.J., Martínez Martínez, M.F., Bustamente Morales, P.A. y Soto Sandoval, S.D. (2020). Autonomy and participation: the challenges of education on virtual modality. Ingenio Libre, 8(18), 39-55. https://doi.org/10.18041/2322-8415/ingelibre.2020.v8n18.6954
• Gabelas-Barroso, J.A. y Marta-Lazo, C. (2020). La era TRIC: Factor Relacional y Educomunicación. Ediciones Egregius.
• Gallego Arrufat, M.J., Gámiz Sánchez, V. y Gutiérrez Santiuste, E. (2010). El futuro docente ante las competencias digitales en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 34, 1-30. https://doi.org/10.21556/edutec.2010.34.418
• García Pajares, R. (2019). En busca de la inclusión educativa. Una propuesta de aula a partir del Aprendizaje Cooperativo y las TRIC. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(2), 151-172. https://doi.org/10.15359/rep.14-2.8
• García Sánchez, M.R., Reyes Añorve, J. y Godínez Alarcón, G. (2017). Las TIC en la Educación Superior, Innovaciones y Retos. RISCH,Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas, 6(12), 299-316.https://www.redalyc.org/pdf/5039/503954320013.pdf George, D. y Mallery, P. (1995). SPSS/PC + Step by: A Simple Guide and Reference. Wadsworth Publishing Company.
• Huang, R.H., Liu, D.J., Guo, J., Yang, J.F., Zhao, J.H., Wei, X.F., Knyazeva, S., Li, M., Zhuang, R.X., Looi, C.K. y Chang, T.W. (2020). Guidance on flexible learning during campus closures: ensuring course quality of higher education in COVID-19 outbreak. Smart Learning Institute of Beijing Normal University.
• Johnson, L.A., Becker, S., Cummins, M., Extrada, V., Freeman, A. y Hall, C. (2016). NMC Horizon Report 2016: Higher Education Edition. The New Media Consortium.
• Joksimović, S., Kovanović, V., Skrypnyk, O., Gašević, D., Dawson, S. y Siemens, G. (2015). The History and State of Online Learning. En G. Siemens, S. Dawson y D. Gašević (Eds.). Preparing for the Digital University (pp. 93-132). Athabasca University.
• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, núm. 340, de 30 de diciembre de 2020, pp. 122868 a 122953. https://www.boe.es/boe/dias/2020/12/30/pdfs/BOE-A-2020-17264.pdf
• López, I. (2010). El grupo de discusión como estrategia metodológica de investigación: aplicación a un caso. Edetania: Estudios y Propuestas Socio-Educativas, (38),147-156.
• López, I. y Rosero, T. (2012). Los foros como estrategia de aprendizaje colaborativo los posgrados virtuales. Universitas-XXI: Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 1(16), 145-169. https://doi.org/10.17163/uni.n16.2012.06
• López, A., Burgos, D., Branch, J. y Younes-Velosa, C. (2020). Un nuevo paradigma en la enseñanza universitaria basado en competencias digitales para profesores.Campus Virtuales, 9(2), 71-82. http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/737
• Manrique-Losada, B., Zapata Cárdenas, M. y Arango Vásquez, S. (2020). Entorno virtual para cocrear recursos educativos digitales en la educación superior.Campus Virtuales, 9(1), 101-112. http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/632
• Martí Climent, A. (2021). TIC, TAC, TAP, TRIC en el aprendizaje lingüístico y literario. Lenguaje y Textos, 53, 119-128. https://doi.org/10.4995/lyt.2021.14231
• Mayorga-Albán, A.L., Aveiga-Paini, C.E., Fierro-Saltos, W.R. y Cepeda-Astudillo, L.G. (2020). Los modelos e-learning en el desarrollo del aprendizaje colaborativo en la educación superior. Dominio de Las Ciencias, 6(2), 847-865. https://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i2.1198
• McGovern, E., Moreira, G. y Luna-Nevarez, C. (2020). An application of virtual reality in education: Can this technology enhance the quality of students' learning experience? Journal of education for business, 95(7), 490-496. https://doi.org/10.1080/08832323.2019.1703096
• Michavila, F. (2009). La Innovación Educativa. Oportunidades y barreras. ARBOR. Ciencia, Pensamiento y Cultura, 185, 3-8. https://doi.org/10.3989/arbor.2009.extran1201
• Mosquera Gende, I. (2022) Flexibilizar el proceso de enseñanza y Aprendizaje en una Universidad Online. Edutec, 79, 199-213. https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2351
• Oztok, M., Zingaro, D., Brett, C. y Hewitt, J. (2013). Ex-ploring asynchronous and synchronous tool use in online courses. Computers and Education, 60(1), 87-94. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.08.007
• Prendes, P., Solano, I., Serrano, J., González, V. y Román, M. (2018). Entornos Personales de Aprendizaje para la comprensión y desarrollo de la Competencia Digital: análisis de los estudiantes universitarios en España. Educatio Siglo XXI, 36(2), 115-134. https://doi.org/10.6018/j/333081
• Ramírez-Montoya, M. y Lugo-Ocando, J. (2020). Revisión sistemática de métodos mixtos en el marco de la innovación educativa. Comunicar, 28(65), 9-20.https://doi.org/10.3916/C65-2020-01
• Redecker, C. y Punie, Y. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.
• Romero-García, C., Sacristán San Cristóbal, M., Buzón-García, O. y Navarro Asencio, E. (2020). Evaluación de un programa para la mejora del aprendizaje y la competencia digital en futuros docentes empleando metodologías activas. Estudios sobre educación, 29, 179-205. https://doi.org/10.15581/004.39.179-205
• Rué, J. (2020). Definir un entorno virtual para la enseñanza y aprendizaje (EPA), criterios y enseñanzas. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 17(34), 5-18. https://doi.org/10.29197/cpu.v17i34.405
• Ruiz Domínguez, M.Á y Area Moreira, M. (2022). Herramientas online para el desarrollo de la competencia digital del alumnado universitario. Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado, 26(2), 55-73. https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i2.21229
• Ruiz Domínguez, M.Á., Area Moreira, M. y Feliciano García, L. (2022). La evaluación de las políticas educativas TIC: análisis del impacto del Sistema Educativo Digital (SED). Revista Educar,58(2), 461-497. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1469
• Sánchez, M. y Murillo, P. (2010). Innovación educativa en España desde la perspectiva de grupos de discusión. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 14(1),171-189. https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/20535
• Singh, V. y Thurman, A. (2019). How many ways can we define online learning? A systematic literature review of definitions of online learning (1988-2018). American Journal of Distance Education, 33(4), 289-306. https://doi.org/10.1080/08923647.2019.1663082
• Suárez, M. (2005): El grupo de discusión. Una herramienta para la investigación cualitativa. Bordón. Revista de Pedagogía, 58(2), 276-276.
• Talosa, A.D., Javier, B.S. y Dirain, E.L. (2021). Flexible-learning journey. Linguistics and Culture Review, 5(3), 422-434. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5nS3.1590
• Ubachs, G., Konings, L. y Brown, M. (Eds.) (2017). The Envisioning Report for Empowering Universities. EADTU.
• Valtonen, T., Leppänen, U., Hyypiä, M., Kokko, A., Manninen, J., Vartiainen, H., Sointu, E. y Hirsto, L. (2020). Learning environments preferred by university students: a shift toward informal and flexible learning environments. Learning Environments Research, 24(3), 371-388. https://doi.org/10.1007/s10984-020-09339-6
• Zhang, J., Lou, X., Zhang, H. y Zhang, J. (2019). Modeling collective attention in online and flexible learning environments. Distance Education, 40(2), 278-301. https://doi.org/10.1080/01587919.2019.1600368
• Zuña Macancela, E.R., Romero Berrones, W.J. y Palma Vidal, J.C. (2020). Plataformas virtuales y fomento del aprendizaje colaborativo en estudiantes de Educación Superior. Sinergias Educativas, 1(5), 349-370. https://doi.org/10.37954/se.v5i1.71