La educación online con alumnos de alta capacidad intelectualEvaluación intervención en el ámbito de las Matemáticas

  1. Tourón Figueroa, Javier 1
  2. Marcos Lorenzón, Guillermina
  3. Tourón, Marta
  1. 1 Universidad de Navarra
    info

    Universidad de Navarra

    Pamplona, España

    ROR https://ror.org/02rxc7m23

Revista:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

ISSN: 1575-0965

Año de publicación: 2010

Título del ejemplar: Alta Habilidad. Superdotación y Talento

Volumen: 13

Número: 1

Páginas: 119-135

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

Resumen

El trabajo analiza un programa de enseñanza multimedia interactivo de Matemáticas, empleado con 215 alumnos de 4º de Primaria con capacidad verbal o matemática que les situaba en el 10% superior de su grupo de edad. El programa se desarrolló durante doce semanas entre marzo y mayo de 2009. La evaluación que los alumnos realizan de su experiencia de aprendizaje es muy positiva. El 82% repetiría la experiencia y el 94% recomendaría el programa a un compañero. Además, la valoración del programa sobre un máximo de 5 puntos ha sido de 4.17, la del aula virtual de 3.94 y la del tutor 4.58. La evaluación del aprendizaje de los alumnos indica ganancias significativas entre el pretest y el postest, con valores entre 5 y 20 puntos. Se hacen algunas reflexiones sobre las posibilidades de la enseñanza online para adaptarse a las necesidades educativas de todos los alumnos.

Referencias bibliográficas

  • BARBER, M. & MOURSHED, M. (2007). How the world’s best-performing school systems come out on top. London: McKinsey&Co.
  • BENBOW, C. P. (1986). “SMPY's Model for Teaching Mathematically Precocious Students”. En RENZULLI, J. S. (ed.), Sistems and Models for Developing Programs for the Gifted and Talented. Connecticut: Creative Learning Press.
  • BENBOW, C. P. & STANLEY, J. C. (1996). “Inequity in Equity: How "Equity" Can Lead to Inequity for HighPotential Students”. Psychology, Public Policy and Law, 2(2), 249−292.
  • BENBOW, C. P. & LUBINSKI, D. (1997): “Intellectually Talented Children: How Can We Best Meet their Needs”. En N. COLANGELO & G. A DAVIS (eds.), Handbook of Gifted Education. Boston: Allyn & Bacon.
  • BRODY, L. E. & STANLEY, J. C. (2005). “Youths who reason exceptionally well mathematically and/or verbally: using the MVT:D4 model to develop their talents”. En R. J. STERNBERG & J. E. DAVIDSON (eds.), Conceptions of giftedness. New York: Cambridge University Press.
  • CAMPBELL, D. T. & STANLEY, J. C. (1966) Experimental and quasi-experimental designs for research. Chicago: Rand McNally.
  • DORADO, C. (2008). “¿Porqué elearning?”. Educar 41, 5−8. GAGNE, R., BRIGGS, L. J. & WAGER, W. W. (2004). Principles of Instructional Design. Belmont: Wadsworth Publishing.
  • GAVIRIA SOTO, J. L. (2001). “La situación española: el rendimiento de los estudiantes”. Seminarios de Primavera de la Fundación. Madrid: Santillana.
  • INECSE (2003). Evaluación PISA 2003. Resumen de los primeros resultados en España. Madrid: Instituto de Evaluación, Ministerio de Educación.
  • LÓPEZ LÓPEZ, E. (2009). “Evaluación del efecto de variables críticas en el aprendizaje de los escolares”. Estudios sobre Educación, 16, 55−78.
  • LUBINSKI, D., BENBOW, C. P., WEBB, R. M. & BLESKE-RECHEK, A. (2006). “Tracking Exceptional Human Capital Over Two Decades”. Psychological Science, 17(3), 194−199.
  • ORDEN HOZ, A. (2009). “Evaluación y Calidad: análisis de un modelo”. Estudios sobre Educación, 16, 17−36.
  • REYERO, M. & TOURÓN, J. (2003). El desarrollo del Talento. La Aceleración como estrategia educativa para los alumnos de alta capacidad. A Coruña: Netbiblo.
  • SIGALÉS, C., MOMINÓ, J. M., MENESES, J. & BADIA, A. (2008). La integración de Internet en la educación escolar española: situación actual y perspectivas de futuro. Barcelona: Universidad Oberta de Cataluña (disponible en: http://www.fundacion.telefonica.com/debateyconocimiento/ publicaciones/informe_escuelas/esp/pdf/informe_escuelas.pdf).
  • STANLEY, J. C. (2005). “A quiet revolution: finding boys and girls who reason exceptionally well intellectually and helping them get the supplemental educational opportunities they need”. High Ability Studies, 16(1), 5−14.
  • TOURÓN, J. (2000). “Evaluación de programas para alumnos de alta capacidad: algunos problemas metodológicos”. Revista de Investigación Educativa 18 (2), 531−550.
  • TOURÓN, J. (2007). “La identificación de los alumnos de alta capacidad según el modelo CTY: Breve descripción”. De todo un poco, 9, 37−44.
  • TOURÓN, J. (2009). “Desarrollar el talento, promover la excelencia: una exigencia para el progreso social y económico. Ponencia invitada”. Agora Talentia: I Foro Mundial sobre el Talento en la Era del Conocimiento. Pamplona, 11−12 de Febrero de 2009.
  • TOURÓN, J. & TOURÓN, M. (2006). “La identificación del talento verbal y matemático de los jóvenes más capaces: el modelo de CTY España”. I Simposio Internacional sobre Altas capacidades. Consejería de Educación. Las Palmas de Gran Canaria. Noviembre.
  • TOURÓN, J. & TOURÓN, M. (2008). “La enseñanza a distancia: Posibilidades para la atención individualizada de los alumnos de alta capacidad en la escuela y la familia”. Revista Española de Pedagogía, 45(2), 297−314.
Fuente de los datos: Dialnet