Capítulo VII. La enseñanza del proceso de producción multimedia en educación secundaria

Resumen

Los formatos audiovisuales tradicionales están incorporando las posibilidades que brindan las nuevas herramientas digitales, lo cual, está dando lugar a nuevos formatos audiovisuales interactivos que permiten la participación física sobre la obra. Consideramos que las narrativas interactivas, especialmente de no ficción, pueden ser una excelente herramienta construccionista para desarrollar habilidades en el aula. Estos formatos requieren nuevas mecánicas de producción, en la que debemos pensar no sólo como mostrar los contenidos, sino también en cómo diseñar la interacción y el recorrido del usuario. Con esta premisa, durante el mes de junio se desarrollaron una serie de talleres con estudiantes de 4to de la ESO del IES Gustavo Adolfo Becquer, en el marco de la asignatura de historia. Estos talleres proponen el desarrollo de un storyboard de un corto documental interactivo que transforma al lenguaje multimedia interactivo un trabajo de investigación en torno a la memoria histórica que los alumnos habían desarrollado previamente. Esta investigación se había desarrollado en el marco de la iniciativa Hebras de Paz Viva. Analizamos los resultados del taller desde la perspectiva de la observación participante de la investigadora y facilitadora y triangulamos estos resultados con literatura previa sobre el tema y una entrevista con la profesora de la asignatura. Encontramos que, si bien los estudiantes fueron capaces de plantear una estrategia multimedia, resultó más complicado que diseñaran una estructura interactiva que invitara a participar, debido a que aún su concepción del audiovisual se asocia con la exposición de contenidos. Resulta un reto apasionante formar a emisores que sean capaces de diseñar narrativas interactivas para contar su realidad.