¿Por qué volver a la escuela?un estudio de caso sobre Educación de Adultos en Ecuador

  1. Salinas Villacrés, Daniel 1
  2. Negri Cortés, María Isabel 2
  1. 1 Universidad Internacional de la Rioja y Unidad Educativa Particular Universitaria de Azogues, Ecuador
  2. 2 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Aldizkaria:
IJNE: International Journal of New Education

ISSN: 2605-1931

Argitalpen urtea: 2020

Zenbakia: 6

Orrialdeak: 37-61

Mota: Artikulua

DOI: 10.24310/IJNE3.2.2020.10248 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: IJNE: International Journal of New Education

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

Adult education is a second opportunity for formative, labor and social growth for those people who, due to their personal, economic and socio-cultural disadvantages, were forced to drop out of school. The objective of this work was to know the experience of a group of students of the Adult Education programs of an educational entity in Ecuador, investigating the meanings that accesing the educational system acquieres for them and their future expectations in the socio-labor sphere. To do this, a qualitative research approach was used in order to build knowledge based on the particular and subjective, establishing reflections and approaches on the realities that converge in Adult Education programs. Likewise, in the research design, the study of cases was chosen, wich allows us to give a holistic and contextual prespective to the meaning of the phenomenon, using the semi-structured interview technique and documentary analysis. We had a sample of six participants who are part of a secondary education center aimed at this population. Despite the paucity of research along the same lines as this article, several of the results obtained show similarity with the experiences, meanings and expectations of people who have contributed their testimonies in other studies. A new result that this research contributes to the literature is found in the importance that it acquires for students to become references for the academic trajectory of their children. These people still need to face socio-economic problems, so they use their studies to achieve material improvements, as well as their social inclusion and that of their families.

Erreferentzia bibliografikoak

  • Álvarez, C., & San Fabián, J. (2012). La elección del estudio de caso en investigación educativa. Gazeta de Antropología, 28(1), 1-12. Recuperado de http://digibug.ugr.es/handle/10481/20644
  • Blázquez, F. (2001). La sociedad de la información y de la comunicación. Reflexiones desde la educación. En J. d. Extremadura, Sociedad de la Información y Educación (págs. 13-28). Mérida: Javier Felipe S.L. Recuperado de http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/obsciberprome/ blanquez.pdf
  • Espíndola, E., & León, A. (2002). La deserción escolar en América Latina: un tema prioritario para la agenda regional. Revista Iberoamericana de educación(30), 39-62. Recuperado de https://rieoei. org/RIE/article/view/941
  • Espinoza, O., Loyola, J., Castillo, D., & González, L. (2014). La educación de adultos en Chile: experiencias y expectativas de los estudiantes de la modalidad regular. Última Década (40), 159-181. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000100008
  • Feito, R. (2015). La experiencia escolar del alumnado de la ESO de adultos. Un viaje de ida y vuelta. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 8(1), 44-56.
  • Fernández, O. (2000). Especificidad de la Educación de Adultos. Bases psicopedagógicas y señas de identidad. Educación XXI, 3(1). Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/ view/406
  • Foley, G. (Ed.). (2020). Understanding adult education and training. Routledge.
  • García, M., Casal, J., Merino, R., & Sánchez, A. (2013). Itinerarios de abandono escolar y transiciones tras la enseñanza secundaria obligatoria. Revista de educación( 361). Recuperado de http://www.educacionyfp.gob.es/dctm/revista-de-educacion/ articulosre361/re36103.pdf?documentId=0901e72b8163106d
  • Herrera, M. (1999). Fracaso escolar, códigos y disciplina: una aproximación etnográfica. Última Década(10). Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/195/19501012.pdf
  • Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. (2010). El censo informa: Educación. Quito: INEC. Recuperado de http://www.ecuadorencifras.gob.ec/wp-content/descargas/Presentaciones/capitulo_ educacion_censo_poblacion_vivienda.pdf
  • Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. (2016). Encuesta nacional de empleo, subempleo y desempleo. Quito: INEC.
  • Martínez, J. (2015). La educación secundaria para adultos y la FP de grado medio: ¿una segunda oportunidad en tiempos de crisis? Revista de la asociación de de Sociología de la Educación, 8(1), 28- 43. Recuperado de http://fes-sociologia.com/files/congress/11/papers/2272.pdf
  • Merriam, S., & Brockett, R. (2007). The profession and practice of adult education. San Francisco: Jossey- Bass.
  • Ministerio de Educación. (2020a). Ministerio de Educación. Recuperado el 23 de Septiembre de 2020, de Educación General Básica: https://educacion.gob.ec/educacion_general_basica/
  • Ministerio de Educación. (2020b). Ministerio de Educación. Recuperado el 23 de Septiembre de 2020, de Acerca de ofertas Todos ABC: https://educacion.gob.ec/ofertas-todos-abc/
  • Morentin Encina, J., Ballesteros Velázquez, B., & Mateus, S. (2019). ¿Igualidad de oportunidades? Más que el mero acceso: narrativas de jóvenes con trayectorias de fracaso y abandono temprano de la educación en España y Portugal. Revista Fuentes, 21(2), 143 - 159.
  • Ou, S., Mersky, J., Reynolds, A., & Kohler, K. (2007). Alterable predictors of Educational attainment, Income and Crime: Findings from an Inner-City Cohort. Social Service Review, 81(1). Recuperado de https://www.jstor.org/stable/10.1086/510783?seq=1#page_scan_tab_contents
  • Ozturk, I. (2001). The role of education in economic development: A theoretical perspective. Journal of Rural Development and Administration, 33(1), 39-47.
  • Romero, E., & Hernández, M. (2019). Análisis de las causas endógenas y exógenas del abandono escolar temprano: una investigación cualitativa. Educación XXI, 22(1), 263 - 293. doi:10.5944/ educXX1.21351
  • Ruiz-Ramírez, R., García-Cué, J., & Pérez-Olvera, M. (2014). Causas y consecuencias de la deserción escolar en el bachillerato: caso Universidad Autónoma de Sinaloa. Ra Ximhai, 10(5), 51-74. Recuperado de https://www.redalyc.org/html/461/46132134004/
  • Rumberger, R., & Lim, S. (2008). Why students drop out of school. California dropout Research Project( 5). Recuperado de https://www.issuelab.org/resources/11658/11658.pdf
  • Salinas, D. (2019). Experiencias y Percepciones de los estudiantes de los programas de educación de adultos en una institución ecuatoriana. Cuenca (Ecuador): Universidad Internacional de la Rioja. Obtenido de https://reunir.unir.net/handle/123456789/9572
  • Sánchez, D. (2015). La tendencia del abandono escolar en Ecuador: período 1994-2014. Valor agregado, 39-66. Recuperado de https://www.udla.edu.ec/cie/wp-content/uploads/2015/06/ValorAgregado03- Art.-2-S%C3%A1nchez-Abandono-escolar.pdf
  • Sarrate, M. (1997). Educación de adultos: evaluación de centros y experiencias. Madrid: Narcea.
  • Stake, R.E. (2010). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
Datuen iturria: Dialnet