Evolución del concepto de amistad en niños de cuatro a doce años

Resumen

La presente investigación es la continuación de una línea de investigación iniciada en un trabajo de tesis de pregrado en la Escuela de Educación de la U.C.V. El objetivo del presente estudio fue explorar y describir los cambios en la significación del concepto de amistad en un grupo de niños escolarizados en edades comprendidas entre cuatro y doce años, de ambos sexos, y cursantes del III Nivel de Preescolar y de todos los niveles de Educación Básica del C.E.A.P.U.V. Como referencia teórica esta investigación se apoyó en la teoría del desarrollo socio-cognitivo de Elliot Turiel sobre la información del conocimiento social y en la teoría de Selman y Shultz acerca del desarrollo socio-cognitivo y los Estadios de la Toma de la Conciencia de la Amistad. Para la consecución del objetivo propuesto se realizó un estudio de campo de tipo exploratorio, se diseñó y aplicó una entrevista Piagetiana centrada en el tópico de la amistad. La muestra estuvo constituida por veinticuatro niños de ambos sexos, alumnos del C.E.A.P.U.V. Para el análisis de la información obtenida se consideraron las respuestas más significativas de los niños, se categorizaron y analizaron. Posteriormente se compararon los resultados obtenidos con la investigación realizada por Selman y Shutlz (1990). Los resultados obtenidos en el presente estudio afirman la expectativa de que existe una evolución en la construcción del concepto de amistad tal como lo señalan Selman y Shultz (1990) y Merchán y Rodríguez (1998) en sus respectivos estudios.