Amistad y educación del carácteruna revisión sistemática

  1. Zaida Espinosa Zárate
  2. Josu Ahedo
  3. Miguel Rumayor 1
  1. 1 Universidad Villanueva
    info

    Universidad Villanueva

    Madrid, España

Revue:
Revista española de pedagogía

ISSN: 0034-9461,  2174-0909

Année de publication: 2023

Volumen: 81

Número: 284

Pages: 143-169

Type: Article

DOI: 10.22550/REP81-1-2023-08 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

This paper presents a systematic review of scientific articles on friendship and character education (CE) published between 2007 and 2021. It seeks to identify the dominant theo- ries from which CE is approached, how friend- ship is understood in the studies, and what specific relationship is built between friend- ship and character; in other words, the extent to which it is posited that friendship can be harnessed to acquire virtues. Results indicate a prevalence of a psychological approach to CE, linked to an instrumentalist perspective on friendship, which associates it with certain benefits. However, this approach is closely followed by a philosophical–moral view that understands friendship as a good in itself and, consequently, highlights its humanizing potential. The Aristotelian framework for un- derstanding friendship and character stands out within this approach. The relationship be- tween friendship and character in the selected articles is explored through 5 categories that emerged in the analysis: 1) friendship for char- acter; 2) character for friendship; 3) friendship and transgressions; 4) teachers’ and students’ perceptions of the influence of friendship; and 5) analysis of programmes that include friendship in the curriculum.

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