Análisis de applets de GeoGebra para la enseñanza del límite de una función

  1. Álvaro Barreras Peral
  2. Luis Dubarbie
  3. Oller-Marcen, Antonio M.
Aldizkaria:
Bordón: Revista de pedagogía

ISSN: 0210-5934,  2340-6577

Argitalpen urtea: 2022

Zenbakien izenburua: Educación STEM: tecnologías emergentes para el aprendizaje científico

Alea: 74

Zenbakia: 4

Orrialdeak: 65-83

Mota: Artikulua

DOI: 10.13042/BORDON.2022.93361 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: Bordón: Revista de pedagogía

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

INTRODUCTION. L’importance de GeoGebra comme l’un des principaux outils offrant aux professeurs de mathématiques la possibilité de travailler avec des simulations virtuelles dans leurs classes est indiscutable. Cependant, les ressources du dépôt officiel de GeoGebra ne sont pas soumises à aucun processus de révision. Par conséquent, les critères de l’enseignant lors de la sélection de ce type de ressource sont essentiels. Des outils sont nécessaires pour analyser les applets GeoGebra en vue de leur mise en œuvre. En particulier, par rapport à d’autres types d’outils, ce type de ressource offre de nombreux avantages pour l’enseignement du concept mathématique de la limite d’une fonction. MÉTHODE. Cet article analyse l’adéquation didactique des applets GeoGebra pour l’enseignement de la limite d’une fonction. Une étude exploratoire et descriptive a été réalisée. L’analyse a été effectuée en utilisant une approche déductive basée sur cinq variables différentes (type de limite, interactivité, image conceptuelle, représentation et action). L’échantillon analysé, choisi au moyen d’un échantillonnage raisonné, est constitué de 150 applets provenant du dépôt officiel de GeoGebra. RÉSULTATS. Les résultats sont présentés après l’analyse des cinq variables établies pour chacune des applets étudiées. Nous analysons également l’influence de l’interactivité avec le reste des variables, ainsi que l’influence du nombre de représentations de la limite dans les applets. DISCUSSION. Dans l’analyse de l’adéquation didactique effectuée, l’importance de la variable interactivité ressort car elle favorise le développement de la plupart des images conceptuelles de la limite. L’utilisation d’un plus grand nombre de systèmes de représentation de la limite dans une applet est également positive car elle favorise le développement de plusieurs actions dans ces systèmes de représentation.

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