Ortega y Gasset on the Alleged Inconvenience of Reading Don Quixote at School

  1. Ariso Salgado, José María
  2. Díaz-Lage, José María 1
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
    info

    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/02msb5n36

Aldizkaria:
Logos: Anales del Seminario de Metafísica

ISSN: 1575-6866

Argitalpen urtea: 2022

Zenbakia: 55

Orrialdeak: 169-182

Mota: Artikulua

DOI: 10.5209/ASEM.79392 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

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This article presents the stance taken by José Ortega y Gasset in the debate that took place in early-twentieth-century Spain regarding the convenience of reading Don Quixote in schools. To this end, we start by describing, albeit briefly, the state of Ortega y Gasset’s thought in 1920, when he writes Biología y pedagogía, the essay with which we shall concern ourselves. According to Ortega y Gasset, Don Quixote must not be read in the classroom because it does not contribute to the development of the students’ spontaneous life, or natura naturans. In order to foster this development, Ortega y Gasset suggests leaving Don Quixote aside and resort to myths such as Odysseus or Heracles because their exploits would excite the students’ vital pulse. However, we suggest several reasons why the aim stated by Ortega y Gasset —and several other highly valuable educational benefits— could be reached resorting to the reading of selected passages of Don Quixote instead of the feats of Odysseus and Heracles.

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