Tipos y funciones de las imágenes en los libros de historia de 1º bach.
- Gudín de la Lama, Enrique 1
- Escribano Muñoz, Carmen 1
- Lasala Navarro, Isabel
- Chávarri Pérez, Susana
-
1
Universidad Internacional de La Rioja
info
ISSN: 1989-6395, 1138-414X
Argitalpen urtea: 2022
Zenbakien izenburua: Transiciones de la escuela al trabajo en condiciones de vulnerabilidad social en Europa y América Latina / School-to-work transitions amid social vulnerability in Europe and Latin America
Alea: 26
Zenbakia: 3
Orrialdeak: 13
Mota: Artikulua
Beste argitalpen batzuk: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado
Laburpena
INTRODUCCIÓN: se analizan en este estudio los tipos y el uso de las imágenes incluidas en los libros de texto españoles de Historia contemporánea de 1º de Bachillerato, y si plantean la enseñanza de la historia desde la perspectiva de educar el pensamiento histórico en los alumnos. MÉTODO: para ello se ha desarrollado una investigación mixta de corte cuantitativo-cualitativo, mediante un instrumento de evaluación aplicado a 3859 imágenes de 7 libros de texto, de editoriales de implantación estatal. Se ha analizado la tipología de las diferentes imágenes, su función y en qué medida las actividades realizadas con ellas -cuando las hay- facilitan el desarrollo del pensamiento histórico. Los RESULTADOS han confirmado nuestra hipótesis inicial: en la mayoría de los casos se hace un uso meramente ilustrativo de la imagen y, a pesar de la gran variedad y número de imágenes incluidas en los libros, el número de las actividades orientadas a la construcción del pensamiento histórico resulta notablemente escaso. DISCUSIÓN. Consideramos que esos resultados son -en buena medida- fruto de unos currículos oficiales que obligan a las editoriales a diseñar libros de texto orientados hacia una enseñanza de la historia basada más en la memorización de contenidos que en el desarrollo de competencias propias del pensamiento histórico. Y ello, a pesar de la introducción del planteamiento de educación por competencias en las últimas leyes educativas.
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