Pedagogical opportunities of the reflective learning portfolio

  1. Andresa Sartor-Harada 1
  2. Oscar Ulloa-Guerra 1
  3. Angel Deroncele-Acosta 2
  4. María Elena Pérez-Ochoa 1
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
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    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

  2. 2 Universidad César Vallejo
    info

    Universidad César Vallejo

    Trujillo, Perú

    ROR https://ror.org/0297axj39

Revista:
Revista de filosofía

ISSN: 0798-1171

Año de publicación: 2022

Volumen: 39

Número: 102

Páginas: 530-551

Tipo: Artículo

DOI: 10.5281/ZENODO.7050873 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La investigación analiza las oportunidades pedagógicas que presenta el portafolio de aprendizaje reflexivo como herramienta educativa. Se realiza un estudio de caso donde las constataciones empíricas se reflexionan racionalmente. Efectúa un diseño de pretest-postest con grupo de control; aplicada a estudiantes de seis países que cursan virtualmente programas de maestría en una universidad de México. Para medir la eficacia se emplea el Cuestionario Honey-Alonso. Los resultados muestran que, si el instrumento se utiliza de forma transversal, abarcando el trabajo de fin de máster, es posible incentivar el aprendizaje reflexivo. Además, no hay correlaciones significativas entre el género y país de los formandos y los resultados. Las evidencias señalan las ventajas del usar el portafolio como impulsor del pensamiento crítico en los entornos e-learning, en tanto favorece la meta reflexión y colaboración dialógica entre los actores del proceso formativo permitiendo la dinamización de aprendizajes relevantes de los futuros egresados como ciudadanos globales.

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Fuente de los datos: Dialnet